“午休”时的“争辩”——一道习题解析的意外收获.pdfVIP

Q2 簋垒 生』：堂数 (』： ) “午 休时 的 “争 辩 — — 一 道习题解析的意外收获 安徽省桐城市篓萎：j：掌c231404 鐾 l - l ’ 【案例背景】 一天午休时，轮到我(本学年在离 师：大家先独立思考，然后在学习小组内讨论、交 市区40千米处的唐湾中心学校支教)当天教师值 日。 流 自己的想法。 于是我在校园内来回巡视 ，凶山区孩子的家大都离学 (学生活动 ，我注视着班上的 “小博士”——数学 校很远，故这些学生中午不回家，午饭后就在教室里 课代表唐晓然等几个孩子兴趣盎然，他们一会儿托住 休息。等到我巡视到本班教室的楼层时，就听见了争 下巴冥思苦想，一会儿又喜笑颜开，一会儿紧锁双眉， 辩的声音，于是加快了脚步，原来几个孩予还没休息， 一 会儿又奋笔疾书，一会儿显得十分安静，不一会儿 而是围在一起 ，我很好奇地凑上去，发现他们正在争 大家又凑在一块讨论热烈……) 辩不休：“咦 ，怎么平时安静的教室 ，今天却这般热 生 1：老师，我想到了，(是 “快嘴巴”，他迫不及待 闹?”“老师来 了正好 ，给我们评价一下，看谁韵解法 地) - 对?”、“不是，这道题少了条件 ，根本就解不出!…… 20×6-(8—6)=6O(个) 孩子们七嘴八舌，谁都认为 自己有理。“那好啊，让我 生2(“小博士”)：不对，只解对了一半。 来看看是什么问题让平时一向安静的你们，今天争论 师：怎么说? 得面红耳赤呢?”一个孩子忙递上作业本，“哎，原来是 生2：他只算出了原计划每天生产的个数，还需要 道数学题呀!”我迅速地浏览了一遍，见确实有点难 与8天相乘，应该是480个。 度，也想故意卖个笑子，更何况是休息时间，不能影响 生 1：(挠挠耳朵，不好意思地)是 !是 ! 别的孩予休息，正好可 以让他们冷静一下，“嗯，题 目 师：你们说呢? 确实是个好题 ，不过现在你们必须休息，下午上课时 生3：对是对，可我有另外的解法。(说完迅速地走 我们再一起讨论、交流，好吗?”见孩子们渐渐安静下 上讲台，拿起粉笔画下了线段图) 来了，我拿着题 目走出教室，又去别处巡视了。 原计划 ， 来到办公室，我仔细地看了这道引起学生争辩甚 至放弃午休息的题 目： 实际： 力l【工一批零件，原计划8天完成，实际每天多加工 V 20个 20个，只用6天就完成了。这批零件一共有多少个? 20-{-(西1一百1)=20X24=480(个) 我思索片刻，觉得这是一道难得的好题，不单纯是 算法的多样化，它既可以训练学生的思维能力，还能 师：你们看懂了吗? 锻炼、提高他们解决问题策略的优化能力。因此我决 生 1：这不就是老师常说的“量率对应”呗! 定把它作为下午练习课的主要训练 内容。 生 4：(受生 3的启发)老师，我这样列方程可以 【课堂写真】 吗? 下午上课时，我信步走进教室，那几个孩子马上 解 设这批零件一共有 个。