＂可能性＂教学实录与评析.pdfVIP

教 研 视 窗 JIAO／ANSiNC)I~JANG 吕 琳 执教 (江苏省南京市北京东路小学) 陈 静 评析 (江苏省南京市北京东路小学) 教学 内容：苏教版 《义务教育课程标 黄球和3个绿球。 师 ：如果再摸几次，有可能摸出红球 准实验教科书 ·数学》二年级上册第98 2．认识 “一定”。 吗? 99页。 师 ：现在如果老师特别想从其中一个 生 ：有可能是红球。(让该小组继续 教学Iii标： 袋子里摸 出一个红球 ，你们推荐老师到 摸 ，直到摸出红球。) 1．通过摸球 、装球 、转盘等活动，使学 几号袋去摸呢?(了解学生的想法) (2)有小组摸出的全是红球。 生初步体验到有些事情的发生是确定的， 追问：为什么推荐到 1号袋里摸红球? 师 ：如果再摸几次，摸出的还一定是 有些事情的发生是不确定的。 适B1,4,结：1号袋里全是红球 ，任意摸 红球吗? 2．使学生学会用 “一定”、“可能”、“不 一 个，摸出的一定是红球。 生：不一定，可能是黄球。(让该小组 可能”等词语来描述事件发生的可能性 ， 板书：一定是红球。 继续摸 ，直到摸出黄球。) 获得初步的概率思想，培养学生初步的判 3．认识 “不可能”。 观察得出结论 ：每一小组都有一些人 断和推理能力。 师：刚才大家怎么不推荐我到3号袋 摸出红球，所以是可能摸出红球。 教学重点：帮助学生初步体验事情发 去摸红球呢?(了解学生想法) 师：虽然有可能摸出红球 ，但是到底 生的可能性。 适时小结：3号袋里一个红球也有 ，任 会在哪几次把红球摸出来，能不能确定? 教学难点：帮助学生正确使用 “一 意摸一个，摸出的不可能是红球。 生：无法确定。 定”、“可能”、“不可能”等词语来描述事件 板书：不可能是红球。 4．深人体验 “可能”的随机性。 发生的可能性。 二、深刻认识 “可能”的内涵 师：为什么无法确定 ，想知道吗?瞧， 教学准备 ：多媒体课件 ，每小组一个 1．初步猜想。 老师也带来了一个装有3个红球和3个黄 装有3个红球，3个黄球的袋子 ，一个磁性 师 ：不过呀冈0才好像也没什么人推 球的盒子，不过有点特别。(盒子的一面是 小黑板，红、黄圆片若干个，红、黄、绿球若 荐我到2号袋子里摸红球，是不是2号袋 透明的，学生能看到盒子 中的摸球情况， 干个 ，透明袋。 里也不可能摸到红球呢?你是怎么想的? 摸球者看不到。) 教学过程 ： 学生得出猜想 ：在有红球也有黄球的 师：如果老师在这个盒子里任意摸一 一 、 初步认识 “一定”和 “不可能” 袋子里任意摸一个，可能摸出红球。 个，你能确定我会摸出什么颜色的球吗? 1．激趣导入。 2．开展摸球活动 (实验验证)。 生：不能确定。 师：今天老师给大家带来了一份小礼 师：到底有没有可能摸出红球 ，想 自 师：这是为什么呢?想不想亲眼看一 物，猜猜是什么?(抖动手中的袋子) 己亲 自试一试吗?老师给每个小组都准 看这其中的奥秘?现在老师要开始摸球 生：乒乓球。 备了一个袋子 ，里面也装有3个红球和3 了，老师看不见摸球的情况 ，你们可不能 师：没错 ，这些球 的大小 、重