25海上气象员教案.docxVIP

25、海上气象员教学目标：1、能在语境中正确认读本课生字，重点拼读“贴、喂、员”的音节，能在田字格中正确书写“翔、员、贴、喂、耍、涛”这6个字，认识新部首“羊字旁”，通过动作演示理解“贴着、沿着、盘旋”的意思。2、能划出描写海鸥妈妈干什么的句子，并圈画出它飞行时的动作；重点指导朗读描写海鸥妈妈语言的句子，了解天气的变化与海鸥飞行方式及觅食情况的关系。3、能借助板书的提示，练习连贯说清海鸥预报天气和飞行觅食之间的关系。教学时间：2课时课前预习1、??? 拼拼读读，读准字音。2、认一认，记一记。喂：共有（ ）笔 ，第10笔是（ ）；耍：共有（ ）笔，第4笔是（ ）3、借助拼音正确朗读课文，想一想课文中的海上气象员是谁？教学过程：第一课时一、逐步揭示课题，理解题意。1、板书：气象，拼读——书写——解义。师：“气象”就是指天气变化的现象，例如有时会刮风，有时会下雨，有时会下雪，这些天气变化的现象就是——气象。2、板书：yuán 员 拼读音节，识记字形，理解“气象员”。 师：气象员就是专门从事观测或预报天气变化的人。3、板书：海上 补全课题师：今天我们来了解一位特殊的气象员，它生活在海上。（齐读课题。）4、借助视频，初步认识海上气象员，随机识记“翔”。（1）反馈预习。师：昨天，我们已经预习过课文了，打开书本，谁知道课文中的海上气象员是谁？（海鸥妈妈）（2）看视频。师：（点击媒体）瞧，这就是海鸥，它是一种常见的海鸟，身体一般为灰色，白色，它们它们常常在海面捕食鱼虾和贝类。（3）识记“翔”，认识部首“羊字旁”。二、初读课文，整体了解课文的行文线索，了解课文大致内容，引导质疑。1、自读课文，了解这三天海鸥妈妈在干什么，用一句话来说一说。2、交流反馈。 板书：捕食鱼虾3、引导质疑。师：看看板书，想一想你有什么要问一问的吗？预设：课题是海上气象员，那为什么要写妈妈在捕食，不写它预报天气呢？三、细读课文1—3节，划出描写海鸥妈妈行动的句子。1、仔细读读1-3节，想一想，这三天中，小海鸥分别看见妈妈在哪里怎么飞的，又看到妈妈带回了什么？找到有关的句子，划下来。（先回复问题，再读文划句）2、交流示句。3、复习复韵母ie ei，拼读“喂、贴”的音节，练习正确朗读句子。（自由练读——指名朗读）4、再读句子，体会小海鸥当时的心情变化。5、圈出写海鸥妈妈在哪里，怎么飞的词语，随机学习生字“贴”。学生交流，随机板书。贴着 海面 （“贴”字怎么记，你来说，我来写。）板书： 沿着 海岸 盘旋 半空6、读读演演，了解海鸥三种不同飞行情况，理解“贴、沿、盘旋”的意思。 7、借助板书和媒体，练习连贯地说说三天里小海鸥看见妈妈在哪里，怎么飞，带回了什么。（自由练习——指名交流）四、巩固字词，指导书写1、逐一出现新词，学生认读，提醒学生注意“耍”的读音。2、指导写字，重点提醒“喂、耍”的笔顺、笔画。（按结构分类——看清各部件在田字格中的位置——书写）第二课时一、复习引入。1、借助板书，连贯地说说三天里小海鸥看见妈妈在哪里，怎么飞，带回了什么。2、引导学生质疑，用疑问句把问题讲清楚。师：你看，海鸥妈妈三天来飞行的方式各不相同，每天带回家的东西也不一样，你心里一定会问——？预设：为什么这三天带回家的东西不一样？ 二 、继续学习课文，读懂海鸥妈妈的话，了解其中的道理。过渡：这也正是小海鸥不明白的地方。这节课，我们就要来重点解决这个问题。想一想，解决这个问题，我们要读读谁说的话？（海鸥妈妈的话）1、回忆上节课提出的问题。师：是呀，读懂了海鸥妈妈说的这些话呀，不仅能弄明白这个疑问，还能解决上一节课开始时提出的那个问题呢。谁还记得上一节课开始提出的问题？（指名说）2、各种形式练读海鸥妈妈说的话。（1）学生自由练读。（2）创设情境，师生合作读文。2、组织交流，了解海鸥妈妈三天收获不同的原因。(1)重点指导说清第一天。师：为什么第一天妈妈贴着海面飞，就能衔来活蹦乱跳的鱼虾呢？（指名说）(因为，第一天是个好天气，鱼虾都游上来，所以海鸥妈妈只要贴着海面飞，一张嘴就能衔来活蹦乱跳的鱼虾。)板书：好天气 游上来（2）? 学生练说，同桌互说。（3）? 指名交流，随机理解 “波涛汹涌、天黑浪高”。?? 因为第二天天气开始变坏，鱼虾不敢到海面上来玩耍，所以海鸥妈妈只能沿着海岸飞，衔回一点儿小海贝。?? 因为第三天暴风雨就要来了，鱼虾都躲到深深的海里，所以海鸥妈妈只能在半空里盘旋，什么东西也没带回家。交流中板书：不敢上来 变坏 躲 暴风雨要来3、串读海鸥妈妈的话。4、总结称海鸥为“海上气象员”的原因，引读最后一节。（1）尝试释疑。（2）小结并引读小海鸥说的话。师:看来，你们真的都读懂海