“四会五能”课堂.docx

“四会五能”课堂一、教育——回归生活（一）“四会五能”的提出教育是需要理想的事业，但理想不应当是虚幻的理想。在多年的教育中，我发现，有些人掌握了一大堆知识，但就是不懂得生活，不会生活。这样的人是健康的、健全的吗？经过思索和回顾几十年的学校管理工作，并反思当下的教育，我更加坚定了一个信念：“学校教育不应只为升学做准备，更应为学生的健康成长和幸福人生做准备”，立志把这所学校办成为学生幸福人生奠基的素质教育的先进学校。确定了这样一个新坐标，学校的一切工作都将随之发生改变。1996年德洛尔代表国际21世纪教育委员会提出教育的四大支柱:学会认知、学会做事、学会生存、学会共处，这一思想对我有很大的启发。现实社会中的教育是不能脱离现实生活的，教育不能让学生生活在虚幻的世界中，教育必须立足生活、回归生活、学会生活、追求生活，要让学生学会在现实世界中立足，为此，我校从学生的实际出发，并借鉴国际21世纪教育委员会的四个学会，提出了“四会五能”的培养目标。前海学校的“四会五能”并不是从那一理论出发的，因此，它并不在乎理论的逻辑性，它是从学生今天的生活与未来发展需要出发的，注重的是学校人才培养的现实性。四会：会做人、会求知、会办事、会生活。五能：能写一手好字、能写一篇好文章、能说一口流利的英语、能演奏一种乐器、能掌握一项健身技能。我们把“四会五能”的理念及操作系统分解为三大体系：目标体系、课程体系、评价体系。其相互关系如图1。（二）“四会五能”的具体内容会做人。即做一个合格的公民。从个体与国家的关系来看，做一个合格的公民就要具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统、做一个合格的公民还要具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德，具有社会责任感，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观，努力为人民服务。同时，从个体自身来看，要养成良好的道德行为习惯。好的道德行为习惯是开启成功的钥匙，中小学阶段正是一个人养成良好习惯的关键时期。会求知。包括两个方面的目标要求：首先在情感方面，学生要乐于求知，主动学习，并培养起对知识不断探索和创新的欲望。其次，在能力方面，学生要学会求知的方法，形成科学的思维习惯。会求知不仅指会学习书本知识，也指会在大自然、在社会生活实践以及人际交往中学习。会求知讲求的是一种开放式的学习。会办事。会办事的关键在于发展学生个人的能力，使他们学会处理人与人、人与自然、人与社会的关系。在人与人的关系维度，会办事强调发展学生的社会交往能力、与他人共处的能力。在人与社会的关系维度，会办事强调发展学生的管理和解决问题的能力，主动参与社会实践活动，形成良好的分析和解决问题的能力、交流合作的能力、创新能力等。在人与自然的关系维度，会办事强调学生关注环境、积极履行环保义务。学校通过开展信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育等，培养学生会办事的能力。会生活。强调学生要具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式。学生应积极发现自身爱好，培养对美的兴趣及感悟力．能够更多地根据自身特点去安排自己的生活，拥有健康和谐的个性，展示出一个独特、真实、完美的自我。能写一手好字（含能画一幅好画）。要求学生了解写字的过程，掌握写字的方法，在练字过程中提升人文素养和创新能力，形成正确的情感态度与价值观。能写一篇好文章。希望学生在提高写作水平的过程中，情感情操、思维能力、创造力、观察力、语言表达能力以及意志品质得到提升。能说一口流利的英语。强调学生要能用所学的英语做事情，在做事情的过程中发展语言能力、思维能力以及交流与合作的能力。能演奏一种乐器。以培养学生健康的审美情趣，提高感受美、鉴赏美、表现美、创造美的能力。能掌握一项健身技能。以增强学生身体素质，培养学生健康的情绪情感，养成一生受用的健身技能和习惯。（三）“四会五能”与学校课程在“四会五能”培养目标的导向下，我校开发了由“成长类课程、探究类课程、拓展类课程、审美健体类课程”组成的校本课程体系。1.成长类课程针对“会做人”、“会办事”的培养目标，我校结合学生发展过程中的成长需求和可能遇到的问题，开发了涉及品德教育、生命教育、法制教育、环保教育、公民教育、时事新闻等方面的课程。如开发了“低年级学生文明礼仪的培养”、“人际交往礼仪”、“成长辅导课程”、“生活常识”、“健康与生活”等课程。2.探究类课程此类课程主要包括人文社会科学和自然科学的探究课程以及与学习策略相关的课程，主要针对“四会”中的“会求知”的培养目标而设置。学校在此类课程的开发中，以科学和人文为主线，以学科组为单位，以学年为时限，结合学生的综合实践活动进行开发、实施。目前，中学部已开发了“太空探秘”、“科学探秘”，小学部开设了“动物科学”、“趣味实验小制作”等探究类课程。3.拓展类课程针对