三年级语文下册第22课《海底世界》教学设计.doc

三年级语文第六册《海底世界》教学设计 学校： 授课教师： 年 月 日 课 题 22海底世界 课 型 新授 课 时 2课时 教学目标 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2、读课文3、4自然段，留意句子之间的联系，能分别找出两段的中心句，并能学会围绕中心句写作的方法。 3、理解课文内容，了解海底世界是个景色奇异、物产丰富的世界，激发学生热爱自然，探索自然的兴趣。 教学重点 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2、了解海底世界景色奇异和物产丰富的特点。 教学难点 体会作者把海底动物种类多、活动有趣写具体的方法。 突破重点 难点设想 图文结合，小组讨论，反复朗读。 教学媒体 课件 教 师 活 动 及 主 要 语 言 预 设 学生活动预设 第一课时 一、创景激趣，自主设疑 1、创景导课，激发兴趣。 （1）媒体显示：如镜的海面 （2）导语：蓝蓝的大海，一望无际，多美呀！起风了，海浪跳跃起来了，当海面波涛澎湃的时候，大海深处是怎样的吗？老师带着一起到海底世界走一走，看一看！? 6、浏览课文，想想你有什么问题和大家探讨。 教师相机归纳： 课文是围绕哪几方面写的呢？各有什么特点？ 自由观看 指名说 静听 自由读 按要求勾画 自由提问 自由读 全班交流 自由描红 指名说 二、研读感悟，自主探究 仔细读问题，你对哪个问题最感兴趣？一边读一边在文中勾勾画画，读到动情之处，写上自己的一些感受，看谁读得最认真，最投入。在文中找到相关内容、体会，归纳出自己满意的答案。 自由读课文 边读边勾画 自主探究 三、多元导悟，合探解疑 1、过渡：海底是一个怎样的世界？（海底是一个景色奇异、物产丰富的世界。）课文是围绕哪几方面写的呢？（景色奇异、物产丰富）（板书：景色奇异、物产丰富）师：海底的景色奇异具体表现在哪儿呢？我们先来读读第二自然段，读完后，说说你的看法（1）我觉得“海面上波涛时，海底依然宁静”，海底真是奇异。还有吗师：你怎么知道的??书上用了一个省略号，就表示还有很多。?请同学们想象一下，海底还会有哪些声音？（有的像小猫瞄瞄，有的像小鸡叽叽，有的像?　　Ｃ、这句话运用了什么修辞手法？（排比）你是从哪里看出来的？谁来用“有的像……有的像……有的像……有的像”说一句话？ Ｄ、师：海底真是太有趣了，让我们来读一读这句话。读这句话要带着什么样的语气来读？ 3、海底还有什么奇异的景色呢？下节课我们接着学习。 第二课时 复习导入： 过渡：上节课我们在海底看到了许多奇异的景色，还听到了各种各样的有趣的声音。这节课我们来继续寻找海底奇异的景色。 三、多元导悟，合探解疑 1、请同学们四人一小组读三、四自然段。想想这两个自然段分别围绕着哪句话来写的？写了哪些事物以及它们的活动特点。 交流： 2、第三自然段是围绕着“海底动物各有各的活动特点”来写的。分别写了海参，梭子鱼，乌贼和章鱼，贝类，深水鱼的活动特点 3、谁来一一地说一说他们的活动特点？ 出示：海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。梭子鱼每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还要快。乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。有些贝类自己不动，但能巴在轮船底下做免费的长途旅行。还有些深水鱼，他们自身就有发光器官，游动起来像闪烁的星星。 过渡：这一段讲了海底各种动物的活动特点，第四自然段又讲了什么呢？它是围绕着哪句话来写的？（海底植物的差异也是很大的）那么，海底的植物又有什么特点呢？ 出示： 它们的色彩多种多样，有褐色的，有紫色的，还有红色的……它们的形态各不相同。就拿大家族海藻来说，从借助显微镜才能看清楚的单细胞硅藻、甲藻，到长达几百米的巨藻，就有八千多种。 4、师：海底植物的色彩真是多种多样，这里的“……”又有什么作用呢？（还有其它颜色）还会有哪些颜色呢？ 5、你喜欢这样的景色吗？那我们在读这段话的时候应该带着什么样的语气来读？（喜爱、赞美的语气） 6、指导学生用喜爱、赞美的语气自由读这段话。 过渡：海底景色光怪陆离、千奇百怪海底世界的景色这么奇异、物产这么丰富，学到这里，大家想不想亲自去一趟，亲眼看一下神奇美妙的海底世界呢？探险家、海洋专家已经到过那里，把它拍了下来，现在，我们就来轻松一下，欣赏海底世界。 媒体演示：“海底世界使学生对海底有更深的了解。 保护海洋资源，让海洋成为人类取之不尽，用之不竭的资源宝库。 四、巩固深化，学用延展 1、辨字组词 底（ ） 汪（ ） 途（ ） 肌（ ） 低（ ） 旺（ ） 涂（ ） 饥（ ） 2、用“窃窃私语”造句。 3、