海浪花教学设计.docVIP

《海浪花变成的镜子》教学设计 一．教材分析： 这是一篇童话故事，课文有运用拟人的手法描述了一朵海浪花不小心被留在了沙滩上，成了海滩上一面平静的镜子后的见闻和感受。 二．学生分析： 学生大都喜欢童话故事，理解能力也比较强，而这篇童话故事新颖，生动，很受学生喜欢。 三．教学目标： 1、继续学习课文，了解海浪花变成镜子，他怎样照出了女孩的美丽，男孩的健壮，螃蟹的善良，探究原因，从中受到启发。 2、练习说话。 四．教学重点：理解课文内容。 五．教学难点：从课文中受到启发，明白道理。 六、教学过程： 激趣导入，明确目标 1、大海妈妈有很多孩子，那就是活泼好动的海浪花。她对每一个孩子都很疼爱，把他们紧紧的搂在怀里，带着他们一起涨潮，退潮。其中一朵海浪花经过沙滩上的大坑，一探头，就身不由己的留在了那儿。那么究竟在这多海浪花的身上发生了什么事呢?今天我们继续学习海浪花变成的镜子。去和海浪花共同感受他的这次沙滩之行。 板书：10 海浪花变成的镜子 自主学习，合作探究 自学提示： 默读课文4——6段，思考：海浪花变成镜子后 ，经历了哪些事情？在文中画一画并在书旁批注自己的感受。 把自学的收获带到小组中与同学交流你的感受。 小组汇报，交流评议。 海浪花都遇到了谁？ 板书：女孩 男孩 螃蟹 （二）学习第3段 1、这是一个怎样的女孩？文中的哪句话充分展示了女孩的美丽？ 2、嗯，小女孩终于知道了自己是美丽的，多么美好啊！这段文字也美。想想看，应该怎样读这段话？女孩儿们，我们来有感情地读读这段话。学习第5自然段美丽的女孩用美丽的语气读美丽的文章，真是美的享受啊！刚才有一部分男孩子不高兴了，老师不会偏心的。来，我们来自由地读读第5自然段，看看海浪花变成的镜子照出了男孩的什么。师：是的，男孩们，把这句话齐读一遍。　(男生齐读该句)　师：师：对。（出示该句，指句子）大家看，这里有一组关联词语：“虽然……但……”。大家自由读读看，体会一下，作者强调的是它有一对粗大、骄横的螯，还是有一双很善良的眼睛？　生（自由读后）：作者强调的是它有一双很善良的眼睛。“眼睛是心灵的窗户”嘛!也许螃蟹曾经为自己的骄横深深地自责过，所以，当他在海浪花变成的镜子中发现自己居然还有善良的一面时，非常激动。大家看看这个自然段的最后一句话，试着读一读，体会一下。　（生自由读）　师：下面请大家听老师用两种不同的速度读一读，体会一下，看哪种读法更合适。（第一遍“很久，很久”处正常停顿，第二遍“很久，很久”处停顿时间稍长。）　生：第二种读法好。　师：那么请大家一齐读读，读出螃蟹的沉思、反省。　师：很好。（指板书）海浪花变成的镜子帮女孩找到了美丽，帮男孩找到了健壮，帮螃蟹找到了善良，概括地说，海浪花变成的镜子帮他们找到了什么？是的，海浪花变成的镜子帮他们找到了自信下面是快乐镜子三分钟！请大家和邻座自由组合，当当能帮别人找到优点、找到长处、恢复自信的镜子！