雪和海燕复习.docVIP

大王镇中心初中导学案 年级 八 科目 语文 周次 19 执笔人 课时学案序号 65 班级 7-14 课题 《雪》《海燕》复习 备课组长审核 学校审核 姓名 教师寄语 爱生活、爱理想。 学习目标 1.诵读课文，体味作者思想感悟 2.掌握写景的方法和作用。 3.领会作者在雪景描绘中寄寓的思想感情。 学习重点 2、3 学习难点 2、3 学 习 过 程 一、出示复习目标。（3分钟） 二、复习过程：教师指导和学生有目的地复习。（20分钟） 1、作者：对照课本和老学案复习《雪》20分钟。（根据老学案及老师布置的重点，记忆、理解复习，不会不懂的可以小组讨论，组长注意搞好帮扶。） 2、生字 3、主题概括。 4、要点问题。 5、补充：诵读并积累下列写雪的句子。（挑两句） （1）北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。 （岑参，《白雪歌送武判官归京》） （2）窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。 （杜甫，《绝句》） （3）欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 （李白，《行路难》） （4）柴门闻犬吠，风雪夜归人。 （刘长卿，《逢雪宿芙蓉山主人》） （5）孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 （柳宗元，《江雪》） （6）遥知不是雪，为有暗香来。 （王安石，《梅花》） （7）千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。 （高适，《别董大》） 三、教师检测，提问，总结，指导。（5分钟） 四、学生自测及教师检测。（10分钟） （一）阅读课文1-3段，回答下列问题： 第一段中，对江南的雪的描写用了哪些手法？简要赏析。 2、第一段第1句写了暖国的雨，有何作用？ 3、作者以异常热烈而柔情的笔调，描写江南雪的景象，抒发了它怎样的情感？有什么作用？ 4、写塑雪罗汉及其消融有何寓意？流露出作者怎样的情感？塑雪罗汉在文中的作用是什么？ 答案： 1、 1）对比手法，用“暖国的雨”与“江南的雪”形成对比，衬托，突出江南雪滋润美艳; 2）运用比喻写雪为“青春的消息”、“极壮健处子皮肤”，写江南雪蕴含生命力，写出作者的怀念和喜爱之情。 3）虚实结合，“宝珠山茶”、“单瓣梅花”、是实，“蝴蝶”、“蜜蜂”是联想，是虚，烘托了江南雪充满了生机的特点。 2、 1）以暖国的雨开篇，引领读者自然联想到温暖的地方，从而引出对江南雪景的描写； 2）对比突出江南雪滋润美艳的特征。 3、抒发了作者对美好生活的向往和仰慕之情；为下文突出北方雪的“壮美” 埋下伏笔。 4、 1）写雪罗汉是最值得珍藏的记忆，也是美的象征，集中体现了江南雪滋润美艳的特征；雪罗汉的消融寓意美好事物不能长存； 2）表达了作者对美好生活的热爱和怀念之情，对美好事物不能长存的惋惜之情。 3）起承上启下的作用，为下文写朔方雪埋下伏笔。 （二）复习：4-6段，回答下列问题。 1. 朔方飞雪的总特征是？ 2.作者是如何具体描绘的？ 3. 第四自然段，作者用什么写法来描绘朔方飞雪的? 4、写江南的雪和朔方的雪，表现了作者怎样的思想倾向？本文表达了作者怎样的思想感情？ 5、本文在写法上有何特点？ 5、.归纳总结：本文中作者把江南的雪与朔方雪进行 。写江南的雪，表现了 之情及对 之情。写北方的雪，表现了作者 。 “但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌的飞着，也听得他们嗡嗡地闹着。”这是作者想象之景，因为江南的雪“ ”，透漏出盎然的生机，孕育着生命。我们不由得联想到雪莱的名句：“冬天已经来了， ？” 答案： 1、冰冷的、坚硬的、孤独的、灿烂的 2、形：如粉如沙不粘连 神：旋风里蓬勃奋飞、曰光里灿灿发光、天宇下旋转升腾。 3、见学案或课本。 海燕 出示复习目标。(3分钟） 具体复习指导：（5分钟） 1、作者、生字、象征手法、海燕等的象征意义。 2、景物描写的烘托作用。 三、自测：（8分钟) 在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电在高傲地飞翔。一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云，它叫喊着，——就在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐。在这叫喊声里——充满着对暴风雨的渴望！在这叫喊声里，乌云听出了愤怒的力量、热情的火