高等教育质量的内涵与提升594.pptVIP

教师专业化的核心:教书育人 教师专业化的核心，是教师的伦理标准，教师的道德教育意识，对学生道德问题的敏感，以及处理道德问题方面的经验积累，和反思道德教育的能力。这里有教师自身的道德修养问题，也有教师道德教育的能力问题。学生的很多问题，往往出在没有人及时跟他去谈心、沟通。因此，在教师专业化成长上要明确提出教书育人方面的要求。 医学大家进校园 不讲刀法讲做人  大型公益活动“2005医学大家校园行”，2005年年底在全国一些著名的医学院校正式拉开帷幕。这次被称为“中国医学大家与未来医生的高峰对话”的活动由卫生部、教育部、中央电视台联合举办。 活动期间，裘法祖院士、吴孟超院士、王忠诚院士、胡亚美院士等9位德高望重的医学名家，受邀分别走进北京、沈阳、上海、武汉、广州5个市场的8所著名医学院，向数万名医学院学生进行以“弘扬医德医风、构建和谐社会”为主题的校园巡讲。 哈佛大学校长论“最佳的教育” 哈佛大学校长陆登庭认为:“大学要提供无法用金钱衡量的最佳的教育。这种教育不仅赋予我们较强的专业技能，而且使我们善于观察，勤于思考，勇于探索，塑造健全人格。” * * 哈佛的马萨诸塞楼：校长办公室兼学生宿舍 马萨诸塞楼建于1720年，已有近300年的历史，在全美大学 楼龄排行第二。 在这栋著名的红砖楼里一层二层是哈佛校长和管理人员的办公室，及学校的贵宾接待室，三层四层是一大学生宿舍。 耶鲁大学:住宿学院制度 耶鲁大学除按学科设置的学院外，还设有12所住宿学院，耶鲁学院的5000多名本科生分别住在12所住宿学院中。 每所住宿学院都有院长和教务长，他们和学生一起住宿在学院里，分别负责教学和组织学生的文化活动、社会活动等事务。这样让学生与教师在学院里得到了相互交流和自由谈话的机会，每个住宿学院就像一个温馨和谐的小社区，给学生创造了学习、生活和社交的良好环境。 住宿学院制度受到了学生们的喜爱，这项制度是耶鲁大学区别于其他美国大学的特色之一。 牛津、剑桥导师制的培养方式是师生闲聊 学生入学时，学院指派一名导师或视学院情况选派1-2名课程导师，导师每周辅导学生一次，地点一般在导师办公室、宿舍或在校园大小酒馆里，边讨论边喝咖啡，既轻松又和谐。 在学生看来，“牛津导师所做的就是召集少数几个学生，向他们喷烟。被系统地喷烟，喷了四年的学生，就变成了成熟的学者。 教师只是点燃烟斗与他们闲聊，但正是这种导师烟斗的喷烟，喷给了学生知识，也喷给了学生一种生活方式和思维方式。在轻松愉快的气氛里，学生的主动性及对专业的兴趣悄悄地萌发着。 罗森塔尔效应告诉学生“你能行！” 罗森塔尔教授来到一所普通中学，在一个班里随便走了一趟，然后就在学生名单上圈了几个名字，告诉他们的老师说，这几个学生智商很高，很聪明。 过了一段时间，教授又到这所中学，奇迹发生了，当教师期待名单上圈定的学生表现出较高水平的智慧进步时，他们果然取得了比对照组学生高得多的智商分数。 研究着解释说：这些学生的进步，主要是教师期待的结果。即这一效应就是由对教育对象的尊重、信任、热爱和对其更高的人际期待而产生的“罗森塔尔效应”。 瑞士洛桑大学研究人员调查证实：专制式教育扼杀孩子创造力 瑞士洛桑大学的研究人员在对500名12岁至15岁的学生以及一些教师和家长进行调查后证实，“专制式教育方法和过于严厉的要求会对孩子的学习成绩和将来的人生造成负面影响。” 撇开家庭的社会经济水平不谈，家长的教育风格对子女的发展和学习有着决定性作用。学习成绩优秀的学生往往与家长保持着良好关系，他们甚至参与家庭事务的决策。水平较差的学生几乎都是在有着种种严厉规则的家庭中成长起来的，而且家长的教育方式较为粗暴。“专制不仅意味着严酷，而且是对他人意见的否定。”一个自己的观点得不到增值税的孩子往往会去效仿别人的模式，或者认为自己缺乏判断能力，或者无法做出正确的事情。 父亲往往是家庭中采用专制教育方法的人。 家长要在“专横”与“放纵”之间寻找一个适当的尺度。 如何建立平等的师生关系 教师要摆正自己在教育教学中的位置：“做学生的伴游，而不仅是导游”。 教师要最大限度地理解、宽容、善待学生。 教师要走进学生的情感世界： （1）信任学生，对所有学生一视同仁； （2）热爱学生，对学生倾注全部热情； （3）甘当人梯，让学生站在自己的肩膀上。 “苏步青效应”  著名数学家、中国科学院院士、复旦大学名誉校长苏步青教授在接见自己的弟子时说：“我已经培养出你们这一代数学家，你们已经超过了我；而你们还没有培养出超过你们的数学家，这一点你们还不如我。” 因此，科学界把“培养超过自己的学生”的教育现象，称作“人梯精神”或“苏步青效应”。 一个国家只有拥有苏步青效应系数较高的科学家群落，才能形成培育人才的肥沃土壤，进而把这些人才推到