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七、八年级地理气候单元教材分析与教学建议 广州市第123中 张海萍 一、多个版本教材内容分析： 表格 1 版本 章 节 人教版七年级上册 第三章“天气与气候” 第一节多变的天气 第二节气温和气温的分布 第三节降水和降水的分布 第四节世界的气候 中图版八年级上册 第二章“多样的世界气候” 第一节世界的气温和降水 第二节世界的气候类型 ★第三节气候与人类活动 粤教版七年级上册 第四章“天气与气候” 第一节天气和天气预报 第二节气温和降水 第三节世界的主要气候类型 ★第四节保护大气环境 湘教版七年级上册 第四章世界的气候 第一节天气和气候 第二节气温和降水 ★第三节影响气候的主要因素 第四节世界主要气候类型 中图版“第三节气候与人类活动”、粤教版“第四节保护大气环境”、湘教版“第三节影响气候的主要因素”与人教版的教材设置不同。 根据以上几种版本教材有关气候内容分析，主要有天气、气温、降水、世界的主要气候类型、影响气候的主要因素、人类活动与气候的关系等内容。 对新课标的把握 《课程标准解读》指出世界气候的学习目标是“认识世界气候的地区差异，初步学会分析影响气候的主要因素”、“认识气候与人类生产、生活的相互关系，形成保护大气环境的意识”。 1、认识世界气候的地区差异，要求掌握世界气候的地区分布 ，要求学生在世界气候分布图上说出每种气候分布地区，也就是能在图上指出、判断主要的气候类型。 根据新课标，地理学习评价非常关注学生对地理位置、地理空间结构、区域差异的理解状况，有必要记忆世界主要气候类型的分布。（对该记的基础知识还是要记忆） 2、初步学会分析影响气候的主要因素。影响气候的因素有：纬度位置、海陆位置、大气环流、地形、洋流五类。 (1)纬度决定了太阳辐射的多少，决定了气温的高低。 （2）由于不同纬度受热不均引起大气运动，大气环流形成了地球上的气压带、风带 （A、气压带：赤道低气压带──盛行上升气流，易成云致雨，多阴雨天气；副热带高气压带──盛行下沉气流，多晴朗、干燥的天气；副极地低气压带──盛行上升气流，易成云致雨，多阴雨天气。B、风带性质。信风：一般是温暖干燥，但如果是从海洋吹向陆地，则变性为温暖湿润西风──温凉湿润，带来温差小的阴雨天气；极地东风──寒冷干燥。） (3)海陆位置：大陆东西两岸风向和洋流类型不同──主要影响降水量的多少；内陆和沿海大陆性和海洋性不同──主要影响降水量的多少。 （4）洋流：暖流──增温、增湿；寒流──减温、减湿。 （5）地形：地形轮廓（如欧洲海岸线曲折轮廓破碎）、山脉走向、地势高低等对气候都有一定的影响。 在以上因素中纬度位置、海陆位置、地形因素是最基本的，也对气候的影响最大， 由于初中学生理解能力有限，难以理解（如大气环流），缺少如洋流这样基础知识，所以，这一知识点只宜简化，只要抓住三个主要因素：纬度因素、海陆因素、地形因素。其他因素可视学生的接受能力而定进行渗透，如在七年级下学期讲欧洲温带海洋性气候时可以根据学生情况对西风、洋流的有关影响作适当渗透。 3、气候与人类相互关系，这种相互关系一般可以理解为气候对人类活动的有利和不利影响；人类活动对气候的正面和负面影响（可以参考粤教版第四章第四节“保护大气环境”目前国际性大气环境问题是：温室效应、臭氧层破坏、酸雨）人类活动使气候发生什么变化，而大气环境的变化是怎样导致其他要素发生变化。 三、对教材的处理 1、适当补充内容。如世界气候部分“第一节多变的天气”，可以补充介绍灾害性天气预警信号（可选择广东省经常发生的台风、暴雨、高温、灰霾等灾害）。如中国气候部分“东西干湿差异”，可以利用地图册P16广州、武汉、北京、哈尔滨的降水量柱状图补充降水季节分配特点。 2、重组教材。 如“气候” 这一概念第四节世界的气候中出现，可以放在“第一节多变的天气”中讲，采用对比的方法更有利于学生区别“天气”和“气候”。 又如在“影响气候的主要因素”可以分散穿插在相关的案例教学内容中，在我国南北气温差异、降水分布中分析气候成因，冬季南北温差大原因？（A、南北跨纬度大——纬度因素；B冬季风的影响，北方靠近冬季风源地，加剧北方的严寒，冬季风到达南方时，受到地形阻挡风力大大减弱，这一个原因可以留在讲我国季风气候显著时。）漠河为什么成为我国气温最的地方我国气温最高的地方位于内陆，夏季气候干，温度高地形为盆地，地势低空气不流通，热量易积聚不易散失我国气温最的地方3、教材地图处理： 1）、选择合适的地图。课本和地图册不同的地图各有所长，根据实际情况选择最合适的地图。如“世界气候类型图”，地图册上气候类型分类过细，过于繁杂，不利于学生掌握众多的气候类型，因此可以选择使用课本上分类比较简单的气候类型分布图