《〈论语〉选读》教学内容的建构.pdfVIP

24i案例 《论语选读》教学内容的建构 浙江绍兴鲁迅 中学 林忠港 《论语》是零散的语录体散文 ，这是文本 的 相互关联的教学问题 ：(1)子路 、冉有、公西华 、 特点，也是教学的缺点。将原本零散的语录组 曾点各有什么志向?(2)这些志向分别有哪些 成相对有序的教材内容 ，《(论语)选读》教材编 共 同点和不 同点? (3)这些志 向与孔子 的引导 辑 已进行 了可贵的探索。整个教材内容分为政 有什么关系? (4)孔子是如何评价弟子们的志 治 、修身 、学 习与教育 、哲学四个方面 ．每个方 向的?(5)据此可 以推断出孔子的志向是什么? 面又有不同的主题 ．每一主题设置为一课 ．教 这五个 问题形成了一个 问题链 。不过解决这些 材 内容十分集中。然而，在实际教学中普遍存 问题时不能平均用力，该详则详。该略则略。比 在两个 问题 ：一是逐句分析 ，零敲碎打 。将选修 如第四个 问题就应该详细处理 ．它可 以细化为 课上成必修课 ；二是逐章讲解，亦步亦趋 ，将论 四个小问题 ：①孔子为何哂笑子路?②孔子对 语课上成报告课 。课堂教学不是照本 宣科，教 冉有与公西华言志持什么态度?③孔子为何不 材内容不等于教学内容。从教材内容到教学内 评价 曾点之志?④如果孔子想评价 曾点之志． 容 。还要经历转化的过程 。这个过程就是 “教学 他会说什么?(礼乐春风，沐浴清化，是故与之 ) 内容 的建构”。 这个 问题链 ．不仅强调了志向在一个人生命成 教学 内容的建构本是一件难事 。对 《(论 长中的作用，而且反映 了孔子 以立志培育弟子 语)选读》来说更是如此 。建构 《(论语)选读》 经世济民的情怀，从而直抵儒家积极进取、兼 的教学 内容 。一要立足课程高地 ．把握课程核 济天下的思想 内核 心 ；二 要领会 编辑意 图 ，梳理 内在联系 ；三要 考虑学生实际，遵循学 习规律 。建构教学 内容 二、依照主题来建构 的方式很多 ，但不外乎两种基本形态 。如果文 《(论语)选读》教材根据相似论类聚现象的 本具有突 出的 “教学点”。就可 以直接 “依文建 理论观点选择 内容，每一篇课文就是一个主题． 构 ”，以便辐射全文和推进课堂 流动 如果文 因此理想的教学 内容应该始终围绕主题 ．按照一 本没有突 出的 “教学点”．就要 “重组建构”．运 定的规律形成一个整体 。常见的建构形式有辐射 用增 、删 、换 、移等手段 。在整合中求得 内容的 主题、辏聚主题 、开发主题、深化主题等。 “教学性 ”。 1．辐射主题 《为政 以德》一课 ，可 以 “是什么——为什 一 、 依照文脉来建构 么——怎么样 ”来建构教学 内容：(1)什么是 “为 依文建构的文本往往是独立成篇的文本 ． 政 以德”?(2)为什么要 “为政 以德”?(大禹、后稷 如 《沂水春风》，就可 以抓住文本的典范性特 有德而有天下)(3)怎么样 “为政 以德”?(以德导 征 ，依据文本 “问志——言志——评志 ”的顺序 民、以德教民、取信于民、节用爱民、藏富于民、 确定教学 内容。备课时，可 以设置具有梯度而 正己以正天下、服人而修文德)从 “是什么”、“为 译文学