§3简单机械专题训练学案(繁华中学 管延河).doc

杠杆、其他简单机械专题训练 山东省诸城繁华中学 管延河 一、教材分析：杠杆是最重要的一种简单机械，他是滑轮、轮轴等其他简单机械的基础。教材首先通过生活中一些常见杠杆的图标，让同学寻找他们的共同特征，引导他们用科学抽象的方法建立杠杆的概念，使学生对杠杆有初步的认识。结合教材图13.4-4明确杠杆的概念，即支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂。然后通过探究实验，让学生寻找杠杆平衡时，动力、动力臂、阻力、阻力臂之间的关系，总结出杠杆的平衡条件。再次经历科学探究的过程，学习科学探究的方法。接着让学生运用杠杆的知识分析实际问题，通过对三类杠杆事例的分析，让学生感到生活中处处有物理，物理是有用的有趣的，提高学习物理的兴趣。其他简单机械一节一滑轮和滑轮组为重点，注意采用边实验边学习的教学方式，动手实践，最后得出结论。 二、教学方法：科学探究，专题训练 三、教学过程： （一）、学习目标： 知道杠杆的五要素，理解力臂的概念，正确的在图上画出力臂，或根据题目所给条件判断哪一个是力臂。 理解杠杆平衡条件，能够利用杠杆平衡条件解决简单问题。 能够区分定滑轮和动滑轮，能判断滑轮组的用力情况，能够根据要求组装简单的滑轮组、处理简单问题。 （二）、课前复习 自主复习第十三章第三、四两节内容，构建知识网络 复习自测 （1）下列有关杠杆的说法中正确的是（ ） A、杠杆一定是直的。 B、杠杆的支点一定在杠杆的中间 C、有力作用在杠杆上，这个力的力臂就一定不为零。 D、动力和阻力的受力物体都是杠杆。 （2）画出下列各图的力臂 (3)判断下图中F与G的关系，S与h的关系 （三）课内探究 （要求：先独立完成后在小组内交流，最后在班内展示） 例1：在做“研究杠杆平衡条件”的实验时,挂钩码前,使杠杆在水平位置平衡。实验中只有10个相同的钩码,杠杆上每格等距。当在A点挂上4个钩码时,应怎样挂钩码才可使杠杆的水平位置平衡？请在下图中画出两种设计方案。 练习：判断下列杠杆是否平衡。 例2．1、将一圆锥体推上台阶，现分别在A、B、C点用力，力的方向如图，则最小的推力是（　） A、FA B、FB C、FC D、一样大 练习：（可只选做一题，有能力的同学可都做） 1、如图杠杆处于平衡状态，将弹簧秤由竖直方向改为倾斜，杠杆仍平衡，则示数将 2、如图所示，已知OA=BC=20cm,AB=30cm,在C点施加10N的力，使杠杆平衡问在B处最多能够吊起多重的物体？ 例3、如图所示的杠杆提升重物G，在OB达到水平位置之前的过程中，若力F的方向始终保持与OA垂直，则力F的大小将（ ） 逐渐减小B、逐渐增大 C、不变D、先减小，后增大 例4：有一个结构不明的滑轮组，只知道拉力F向下拉绳子时，每拉下12m，重物就上升4m，拉力F=100N，重物为多重？试画出滑轮的结构图。 练习：按题目要求画出滑轮组的绕线方法。 （四）课堂检测 2、画出下列图3各力臂. 3、如上图，均匀的木条上有二只完全相同的蜡烛，燃烧前杠杆平衡，若燃烧速度一致，则燃烧过程中木条能够平衡吗?( ) 4、如图5，动滑轮重力为50N，绳重和摩擦不计，人对绳子的拉力是260N，则物体重量是多少？ 四、教学反思：本节内容有杠杆、其他简单机械两部分，第一部分杠杆内容主要包括认识杠杆、探究杠杆平衡条件、杠杆的应用。第二部分其他简单机械，是在学习杠杆的基础上，学习滑轮、轮轴、斜面等常见的简单机械。主要内容包括定滑轮和定滑轮、探究比较定滑轮和定滑轮的特点、滑轮组、以及轮轴和斜面。 本章的主要知识点都是通过探究实验得出结论的。这对进一步熟悉探究性学习的方法，因此应该着重复习探究过程的回顾、总结。 本节课为一节复习课，通过采用单元知识网络框架画知识树的教学方法，使学生能更好地认识和掌握本章知识的体系，结合知识框架学生对各个局部知识点进行具体的讨论、探索，从而熟练掌握有关的概念、原理、方法、技能，详细总结本单元知识体系的来龙去脉、逻辑关系、思维过程。 但不足之处，学生对杠杆及其他简单机械的理解，杠杆平衡条件的掌握运用还不够熟练，特别是杠杆中力臂的确定存在问题，今后要加大这方面的练习。 通过这节课的教学，让我认识到，作为一名教师，教学观念改变，教学方法必须改变。现在每个班中好多同学都有厌学的心理，所以如何使课堂有魅力，让学生喜欢你的课是摆在我们面前的