2017春五年级 第25课《詹天佑》教学建议 .docVIP

《詹天佑》教学建议 1．搜集资料：课前可要求学生上图书室或上网查阅资料，或向大人请教，以便对詹天佑以及当时的社会背景有较多的了解。教师准备詹天佑的画像、“人”字形线路课件，以及有关京张铁路地理环境的地图。 2．预习要求：学生默读课文，边读边画出文中不理解的词语质疑。教师可以引导学生通过查字典，联系上下文的方式理解词语。把最使你感动的地方画下来，也可以在旁边简单写一写自己的感想。检查预习时，可先让学生交流一下，最感动的是哪些地方。 3．教学时可让学生先读懂课文内容，说说课文的主要内容。然后，从以下两个方面引导学生深入阅读、领悟。 （1）詹天佑是在怎样的情况下接受主持修筑京张铁路的任务的? 这些内容距离学生较远，学生不易理解。开始上课时，可让学生交流课下搜集的对詹天佑以及当时社会背景的了解；如果学生知道不多，教师可作简要的介绍。同时结合地图介绍一下京张铁路的地理位置与地理环境。然后，着重组织学生联系课文第二、三自然段的内容开展讨论：一个中国工程师在自己的国土上主持修筑一条铁路，为什么会引起国内外的轰动?可以从帝国主义的阻挠、要挟、嘲笑，体会帝国主义对中国政府的蔑视。通过讨论，让学生充分感悟到，詹天佑为了维护祖国的尊严，顶着重重压力，不怕种种困难，毅然接受主持修筑京张铁路的任务，是受命于危难之际，为中国人民争一口气的壮举，从而激发学生的爱国热情。 （2）詹天佑在修筑铁路中遇到哪些困难，是如何克服困难的? ①勘测线路 其间遇到什么困难，他是怎么说、怎么做的，为什么能这样做?引导学生抓住詹天佑的言语、行动以及想法的语句，体会詹天佑严肃的工作态度、身先士卒的工作作风和长中国人民志气的爱国之心。 ②开凿隧道 开凿隧道时遇到什么困难，他是怎么克服的?边读边试着画示意图，说明詹天佑开凿居庸关和八达岭两条隧道采用的不同方法。交流时，根据示意图理解什么叫“从两端同时向中间凿进”，什么叫“中部凿井法”；引导学生联系居庸关和八达岭地形特点，体会詹天佑为什么采用这样两种不同的方法，以及这两种不同的施工方法有什么好处；从而体会詹天佑针对不同情况采用不同方法的灵活的创新思维，以及他的创新设计来源于实践。 ③设计“人”字形铁路 借助动感的“人”字形线路的课件演示，说说火车的走法。引导学生体会“人”字形线路设计的大胆，方法的巧妙，从而感悟詹天佑勇于在实践中大胆创新的精神。 4．读中感悟。 朗读是体会作者思想感情的有效途径，读出对帝国主义者的愤慨；读出扬眉吐气的兴奋，读出对詹天佑的敬仰和敬重。 5．课后练习。 阅读爱国英雄的书籍、故事，并写出读后感。 以“我骄傲，我是中国人”为主题，召开一次中队会。两道题的目的是进一步扩展学生对詹天佑的认识，并进行情感升华。 1