淄博市临淄区第八中学六年级 第二单元“亲情”主题阅读导学案 .docVIP

“亲情” 主题 阅读 概说 人世间有这样的一种情感，她没有“白头生死鸳鸯浦”的轰轰烈烈，却也使“夕阳无语为之动”；没有“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝”的海誓山盟，却也是“天长地久有时尽，血脉相连无绝期”的亘古永恒；没有“身似门前双柳树，枝枝叶叶不相离”的长相守，却有“但愿人长久，千里共婵娟”的默默祝愿……飘落的雪花带不走凝固的记忆，穿越时空的凝重进入不会老去的岁月，蓓蕾般地默默等待，夕阳般地恋恋不舍，在心的远景里，在灵魂深处折射出两个字——亲情。亲情，是木兰替父的故事；亲情是朱自清父亲的背影；亲情是孟郊慈母手中的针线/sanwen/qinqing/ /qinggan/qinqing/ 2.推荐阅读： （5）散文《一壶“救命水”》（杨格，《读者》，2003.9）； （6）散文《血色母爱》 （7）散文《一袋父母心》（马相才） （8）散文《背影》（朱自清）（9）胡适的《我的母亲》美丽人生盲犬小Q萤火虫之墓 重难点 重点：目标2，难点：目标3 课堂 流程 学 习 内 容 学法指导 一 目标 认定 2分钟 有一种爱，迟了就无法再来；有一种情，走了就无法追溯，它就是亲情！从最初的出生，到懂事，到成年，它，一直陪伴着我们；从小小的伤害，到挫折，到失败，它，从未离开过我们。孩童时，以为送一瓶爸爸爱喝的啤酒就是亲情；年少时，以为取得好成绩给妈妈看就是亲情；长大后，才知道，原来亲情还必须就是，当我们说要一辈子照顾他们时，他们却还嘴硬地说着谁稀罕呢！不稀罕吗？稀罕着呢！这正如我们深深地感激着他们一样——这就是亲情。胡适《我的母亲》贾平凹《关于父子》 2.不同的文章或不一样的目的要选择合适的阅读方法，简单向学生介绍几种常用的读书方法。 3．批注时注意的问题：（1）批注的位置，可以是“眉批”，可以是“旁批”，可以是“尾批””（批在一段或全文之后）。（2）引导学生使用符号进行批注。常用的符号主要有： ①在生字上注音；需要解释的词语下加“——”；在关键词语下加“△△△” ②波浪线“～～～”或直线“——”。画在文章重要的语句下面，以便加深记忆、理解。 ③圈点“〇〇〇”，标在文章的重点词或优美词语下面。 ④问号“?”，用在有疑问的语句末尾或旁边。 ⑤感叹号“!”用在有感叹或惊奇的语句旁边。 1.根据活动的要求先在组内交流，组员要积极参与活动中，能有自己的意见或建议，学会倾听，也要认真组织语言，发表自己看法，结束时评选优秀组员。 2。批注式阅读是一种自由的阅读，如果一味强调教师的传授，就相当于用绳子牵着学生的鼻子走。因此教师应该给予学生充足的时间、宽松的空间，多引导，少灌输，多启发，少钳制。 四 达标 反馈 5分钟 达标反馈，总结提升。 从准备的资料中，找一篇最能打动自己的文章，联系自己实际生活，谈谈自己的感受。 所有打动人的资料都来源于生活，我们要善于扑捉平凡生活中的亮点。 第二课时 学习 目标 1. 交流积累的关于亲情的美文或故事，理解文章作者对亲情的感悟理解，陶冶情操。 2. 能抓住文章的关键语段，了解作者的内心体验，体会他们的精神世界，在此基础上能感受自己所拥有的亲情。 3.继续走近冰心、朱自清，感受其作品风格，提高阅读能力。 重难点 重点：目标1，难点：目标2 课堂 流程 学 习 内 容 学法指导 一 目标 认定 2分钟 师生同听韩红的歌曲《天亮了》，这首歌曲曾打动亿万人的心，为什么呢？是因为她创作的这首歌曲的背后的故事，屏幕出示故事内容，共同欣赏这个感人的故事。（学生齐读学习目标） 用这个典型的故事，引起学生内心对亲情的共鸣。 二 自主 阅读 2分钟 各小组准备上节课学习成果，用自己喜欢的方式在全班进行展示交流。 理清思路，再次完善，做好展示准备。展示不要只流于形式，内容有一定的内涵。 三 展示 交流 点拨 升华 36分钟 展示大舞台 1.激情朗读中一个个鲜活的人物，一个个催人泪下得亲情故事，无不扣击着我们的心扉，感动着我们的心灵。今天的读书汇报交流活动，就让我们再次走进这些故事，感受那份浓浓的亲情。《》、《》等文章，就告诉我们，有时候或许只是点点滴滴的平凡，或许只是一句很普通的话语，或许平时的你根本没有在意，然而，就是这样的点滴，就是无私的亲情请同学们回忆一下，生活中，你的父母是怎样照顾你的?现在让我们来说说自己的感人故事吧。柔和细腻的笔调，微带忧愁的色彩，委婉含蓄的手法和清新明丽的语言，构成了冰心艺术风格的基本特色。她的作品，总是情感胜于事实，以情动人，用温柔的情思和淡淡的忧愁感染读者，把读者带进诗一般美妙的境界。