初一学生英语词汇学习策略培训分析.pdfVIP

中文摘要 许多一线教师在教学实践中都注意到这样一个现象：刚结束小学学习进入初 中的初一学生普遍觉得英语词汇记忆和运用犹为困难。为了改变学生词汇学习难 的现状，本研究者在相关理论的指导下，采用实证研究的方式，试图探索对初一 学生进行词汇学习策略培训的有效模式，以期帮助他们顺利完成初中阶段的英语 学习。 为了使策略培训更具针对性和有效性，我们首先对初一学生的词汇学习观念 及策略使用情况进行了调查，并根据调查结果拟定了以元认知策略培训为主导， 认知策略、社会／情感策略培训为辅助的词汇学习策略培训方案。接下来，研究 者采用该方案对常州市某普通中学46名初一学生进行了为期一年的词汇学习策 略培训，以检验该方案的有效性。最后，研究者在分析相关数据的基础上对培训 效果进行了深入的讨论，以便为后续研究提供借鉴。 研究发现：1．词汇学习策略培训有助于改善学生的词汇学习观念、丰富学 生的策略知识、提高他们的策略使用意识和频率，有助于解决初一学生英语词汇 记忆和运用困难的现状；2．对初一学生采用以元认知策略培训为主导，认知策 略和社会／情感策略培训为辅助的词汇策略培训方案是可行和有效的；3．词汇学 习策略培训对高分组学生和低分组学生的词汇学习都有帮助；4．本研究所采用 的三阶段培训模式是一种有效的培训模式，值得一线教师的关注。 本次研究结果对初中英语学习策略培训提供的启示如下：1．教师要将策略 培训融于教学之中，使学生得到“鱼刀的同时也能得到“渔；2．在策略培训时， 要关注提高学生使用元认知策略的意识和能力；3．教师在策略训练时要根据学 生的情况进行分层训练；4．在进行策略培训时教师要注重行动研究，针对受训 对象的需求制定培训方案，在实践中不断总结、反思和调整培训方案和内容，使 培训更具针对性和实效性。 。 关键词： 词汇学习策略； 元认知策略； 认知策略；社会／情感策略； 策略培训 ABSTI己ACT fromtheirclassroom that Rhasbeenobserved teachers bymany teaching in isa difficultforJunior1 students Englishvocabularylearningvery job general， tothe learnershave finished which a young who just posesgreatchallenge primary schoolandare anew intheir career．Tothestudents study turningpage leaming help and their in outofthisdifficultsituationfacilitate Englishlearningjuniorhighschool， theauthorofthisthesishasconductedan onthebasisofsome empiricalstudy inan to alleffective relevanttheories explore Englishvocabularystrategy