九十六学年度学科能力测验.DOC

九十六學年度學科能力測驗 國文考科試題分析 學科能力測驗旨在測驗學生的學科能力，所以大考中心在命題上也盡量依據其所訂定的能力指標來命題。以下就本次學測的國文試題對照能力指標，分析其關係如下： 測驗學生基本的語文能力 測驗目標 題號 1 字形、字音、字義之辨識與應用能力 1，2 2 詞語、成語之辨識與應用能力 3，12， 3 詞性、修辭與文法結構之辨識與應用能力 6，， 4 閱讀及欣賞作品的能力 4，5，7，9，10，1，14，1，23，非選二 5 表達及創作的能力 非選一，非選二，非選三 二、測驗學生的中國文學及中國文化的基本知識 （一）中國文學的基本知識 測驗目標 題號 1 重要文學流派的常識 2 重要文學體裁的特質 22 3 重要作家的地位與成就 20 4 重要作品的內涵與價值 19，21 （二）中國文化的基本知識 測驗目標 題號 1 重要學術思想的形成、內涵、特質及影響 11，18 2 其他重要國學及文化常識 22 三、測驗學生的基本治學能力 測驗目標 題號 1 收集資料的能力 2 判讀資料的能力 11，18，非選一，非選二 3 整合資料的能力 從以上的對照看來，本次試題基本是依據能力指標設計，但仍偏重閱讀及欣賞作品的能力測驗。其實，閱讀作品本就是所有能力的總合。 以下即針對本次試題做細部分析。 1.本次試題，在題幹敘述上謹守「言簡意賅」的原則，沒有冗長的贅述，題意明確得宜。第1題考字音的題型，與以往稍有不同，考生也須適應不同的出題方式。第6題考動詞的意動用法、第8題考合義複詞，都以例子引導作答，而未出現專用術語，這已是近年來的命題趨勢，尤其是文法修辭這一個命題區塊，各家說法迥異，避免紛爭或歧義的方法，便是以實例說明。此外，非選擇題的第一題「文章分析」，題目引文稍長，可能有誤導學生作答的可能。依據題意，是要學生「分析作者如何藉由想像力，描述搭火車過山洞時所見的景象與感受」，但文章卻從搭上火車開始寫起，真正過山洞的描述，則從「黑暗迎面撞來」開始，所以前面可算是參考資料，而無實質意義，更無須分析。 2.本次試題，選擇題的題型可說是「考古」的意味濃厚，但題目內容則稍做改變。例如第1題，不同於以往「選出讀音相同」的型態，等於須先辨認題幹的字音，才能作答。又第5題，測驗文章的正確排序，今年題材選自小說，而非新詩，命題範圍擴大不少，較難被猜題猜中。第7題、第18題，和前幾年的問法剛好相反，今年先把主旨提出來，再問是那一句符合。這種考法其實較難，因為以前只要讀懂題幹便能作答，現在變成要讀懂四句或五句文言文。 3.本次試題，選擇題在文言白話的比率上，雖仍以文言居多，但白話比率比起往年高出許多。文言題型有：第4、6、7、8、9、10、14、17、18、19、20、21、224.就試題取材來看，文言部分：論語、孟子除各自獨立一題之外，其他題也各有二至三個選項，算是頗受青睞。此外宋代的作品仍不少，如三蘇、范仲淹、歐陽脩，唐代作品則以詩為主，較新奇的是百喻經和劉熙載入題。現代文學的部分：余光中、簡媜、吳晟是考題的常客，今年較為特別的是選了張系國的小說、杏林子的寓言。 5.今年選擇題命題中規中矩，四平八穩，所以較少有爭議。第20題坊間答案與大考中心出現歧異，以題幹所求來看，大考中心的答案應較適切（詳見解析）。 6.因為選擇題太四平八穩，所以非選擇題便較受關注。第一題文章分析，就記者採訪所得，余光中本人是把火車比成人生，但在引文中難以有如此深刻的體會，還好考的是修辭分析，而非文意理解。 7.本次試題中的「闡釋與表述」一題出得相當用心，令人激賞，據判斷應頗具鑑別度，兩句簡潔的寓言，卻可體悟出大道理，在今天青少年普遍缺乏抗壓性的狀況下，這道題目實在出得好，不但發人深省，也很具時代意義。「引導寫作」要學生就生活經驗出發，正好可以提醒考生敏銳觀察力的重要性，現在的學生常常對身邊事物視而不見，缺少感受、沒有看法，生活得過且過，視周遭一切為理所當然，「走過」一題正好刺激他們正視自己的生活點滴。 第一部分：選擇題（佔54分） 壹、單選題（佔30分） 說明：第1題至第15題，每題選出一個最適當的選項，標示在答案卡之「選擇題答案區」。每題答對得2分，答錯不倒扣。 1.下列文句「　」內文字的字音，依序與哪一選項文字的字音完全相同？ 星期日中午，健民到餐廳點了清炒「莧」菜、糖醋「鯛」魚片這兩樣他最喜歡的菜。健民正吃得開心，沒想到一不留神，魚肉掉在褲子上，留下一片污「漬」。儘管如此，他還是覺得美味的佳餚令人「吮」指回味。 (A)件／稠／眥／楯　　　　(B)件／凋／嘖／允 (C)現／稠／嘖／允　　　　(D)現／凋／眥／楯 【答案】(Ｄ) 【測驗目標】字音的辨識與應用能力 【試題解析】題幹：ㄒㄢㄉㄠㄗ積留在物體上的汙痕ㄕㄨㄣ