专题3.1信息时代的教师3.pdf

第3 单元 信息时代的教师和学习者 - 1 - 第3单元 信息时代的教师和学习者 信息时代的到来使传统的教与学发生了很大的变化，教师和学习者作为教与学活动中 的两大主体，其角色、功能以及能力也有了相应的改变。为了达到更好的教学与学习效果， 了解与掌握信息时代教师与学习者的角色变化和能力特征是十分必要的。 本单元的学习目标是： 1.对比信息时代师生角色与传统教学中师生角色两者之间的异同； 理解: 2.描述信息时代学习者的特征； 3.举例说明信息时代的教师和学习者所应具备的能力。 应用: 能够根据你周围的实际情况分析信息时代师生角色的新特点。 重要术语：信息时代；教师角色；学生角色；信息应用；能力标准 为了更好地理解本单元内容，建议学习者在学习之前，尝试与他人讨论传统教学环境 下与信息化教学环境下师生角色的不同之处，并在网上搜索教育部制定的《幼儿园教师专 业标准（试行）》、《小学教师专业标准（试行）》、《中学教师专业标准（试行）》以及《中 小学教师信息技术应用能力标准（试行）》，美国ISTE 发布的《美国国家教育技术标准·教 师版》（NETS·T ）、《美国国家教育技术标准·学生版》（NETS·S ）第二版，从而更好地把 握信息时代教师与学习者所应具备的能力。 - 2 - 现代教育技术 信息技术的发展使教与学的环境发生了很大的变化，作为教与学活动中的两大主体，教师 和学习者在信息化教学环境中扮演着与传统教学中完全不同的角色。这种角色的转变也 对教师与学习者的能力提出了新的要求。本单元将从信息化背景下教师与学习者角色的转变、 学习者的特征、教师与学习者应具备的能力等几个方面展开叙述。 知识点3.1 信息时代的教师 在传统教学中，作为教与学活动中主体之一的教师，是知识的权威，扮演着知识的占有 者与传授者、教材的执行者以及教学控制者等角色。进入信息时代，教师的角色以及所需具 备的能力都发生了变化。 一、信息时代教师角色与职能的转变 不同时代，教师的不同社会地位与社会对教师的不同要求，构成了教师角色内涵的时代 特征。一定社会形态下的教师角色特征，是这一时期教育需要的集中反映，也从根本上体现 了这一社会时期教师所具备的素质。当代教师角色往往是以一种知识权威者的形象出现在教 学中，学生自己的感性经验与生活知识在教学过程中只处于从属和被动地位。因此，教师要 适应社会的发展，成为真正意义上的专业工作者，前提就是正确转换角色观。[1] 在以多媒体计算机和网络通讯为主要认知工具的信息技术环境下，教师和学习者的角色 与传统教学相比将发生很大变化。具体说来，信息时代教师角色与职能发生了以下转变，如 图3-1 所示。 知识的权威 平等中的首席 静态知识的占有者 终身学习者 单一的知识传授者 学生全面发展的促进者 教材的执行者 教材的研发者 被动的“教书匠” 主动的教学反思者 学习活动的设计者、组织 教学控制者 者、引导者和参与者 孤立的教学人员 关联的教师队伍 图3-1 教师角色与职能的转变 （一）由知识的权威向平等中的首席转型 随着建构主义和后现代主义知识观的出现以及权威主义知识观受到强烈的批判和质疑，