芭蕾舞教学核心问题之研 究——能力与芭蕾舞教学论文.pdfVIP

学术探赜 (本文系沈阳音乐学院 2014年度院级科研课题 ，项 目编号 ：2014KYL22) 芭蕾舞教学核心问题之研究 “能力’’与芭蕾舞教学 ★文 ，杜继红 内容提要 本文以 “能力”为芭蕾舞教学的核心、以 “能力”为视角 ，将 “能力”与芭蕾舞教学紧密地结合在一起进行剖析与研究。 笔者希望通过对 “能力”的深入解读、为芭蕾舞专业的教学提供一些有益的思考及有效的方法。 关键词 芭蕾舞 教学 能力 重要性 如果说芭蕾舞的 “美”是高贵的气质和舒展的舞姿 。芭蕾舞 任何一种 “能力”的获得与运用都包含着多种 “能力”间的相互 的 “魔力”是轻盈 的跳跃和 自如 的旋转 ，那么这种 “美 ”与 “魔 依存 、相互作用 、相互促进与相互协调 ，并且在训练 的不 同阶段 、 力”虽表现为演员们的技艺与修养 ，但其专业的内涵与技术的核 不同层面 ， “能力”都有着不同的演变与体现，因此 ，只有着手 心则为 “能力”的具备 、 “能力 ”的展示与 “能力”的升华 。 “能 于芭蕾舞训练的本体，才能找到解决 “能力”问题的关键与方法 。 力”既然这么重要 ，该如何认识 “能力”?如何在芭蕾舞教学中 2．“筐力”与 “只、绷、■”昀关系 把握 “能力”呢? “开、绷 、直”的根本不是外在的 “状态 ”，而是 内在 的 “方 1．“筐力”在芭■舞教学巾硇一要性 法 ”；不是身体 的 “条件 ”，而是肌 肉的 “能力”。以 “方法 ” 舞蹈是 以肢体的运动表现为媒介的一种艺术形式。 “在运动 为渠道获得 “能力”，以 “能力”为支撑展示 “状态 ”，只有这 系统中 ，运动器官以骨骼为杠杆 ，以关节为枢纽，以肌 肉为动力 样的认识 ，才能从根本上掌握 “开、绷、直”，从本质上把握动 在人体运动 中协 同工作 ，作为主动运动器官的肌 肉，以不同的工 作的内核 。 作强度、收缩速度和持续时间进行工作 ，带动作为被动运动器官 “开、绷 、直 ”的 “能力”能否适应不断深入 的教学 ，将从 骨骼的移动来完成各种人体运动 。”通过这一原理 ，我们认识到 某个方面客观地检验着教学的成果。我们时常发现很多有着优秀 肌肉能力既是运动的首要，更是掌握舞蹈动作与技术的根本。因 身体条件 的学生却未能成才 ，相反一些在身体条件上有一定欠缺 此 ，在芭蕾舞教学中，精雕细刻动作规范性的同时，必须特别重 的学生反而 “后来者居上 ”，其原因便是身体条件、肌 肉能力与 视 “能力”的增长 ，只有认识到 “能力”的重要性 ，才能把握训 训练成果之间的辩证关系。客观而言，身体条件的确是达到 “开 、 练的根本 。对于如何认识与提高肌 肉 “能力”，笔者认为应从实 绷、直 ”的前提，但它只能作为一种天赋 ，而不能作为成才的首 际出发 ，切实发挥芭蕾舞基本功训练的功效 ，始终是训练与教学 要 ．因为身体条件提供的只是完成动作所需要的骨骼与关节的外 的根本与捷径 。一些从训练 中 剥“离”出来的对于 “能力”的研 在条件 ．而肌 肉 “能力”提供的是完成动作不可缺少的内在 “动 究 ，虽然有着科学的定义与系统的分析 ，但对于芭蕾舞教学而言， 力”。训练 中，身体条件优越 的学生往往能够轻松地 “摆 ”出符 往往缺乏关联性、实用性与专业性 ，只能作为知识的增长与课外 合 “开、绷、直”要求的漂亮动作 ，由于没有真正运用到肌肉， 辅助训练。因为芭蕾舞的任何一种 “能力”都不是独立存在的， “能力”便得不到训练 ，久而久之 ，没有肌 肉 “能力”作为动力 作者简介： 杜继红 (1969一)女，沈阳音乐学院舞蹈学院副教授。 支撑 ，他 (她 )便不可能完成 、更无法在技术技巧 中展示所拥有 稳 固了支撑力 ； “绷 ”使得脚与小腿在垂直支撑的结构中形成 了 的夭赋，最多只能作为 “摆设” ，成为 “把杆 明星”!相反，正