高校学习型辅导员队伍的建设参考.pdfVIP

2016年第9期 林区教学 No．9 2016 总第234期 TeachingofForestryRegion GeneralNo．234 doi：10．3969／j．issn．1008-6714．2016．09．038 高校学习型辅导员队伍的建设 宋 传 盛 (盐城师范学院学生工作处，江苏 盐城 224051) 摘 要：从对学．--j型组织内特点和学习型辅导员队伍内涵的分析出发，研究学习型辅导员队伍建设的现状与困 惑。探讨创建学习型辅导员队伍建设的路径，提出要通过完善保障制度、清晰定位、职业生涯教育推动学习型辅导 员的队伍建设。 关键词：高校；学习型辅导员；辅导员队伍；建设 中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1008-6714(2016)09-0079-02 《国家中长期教育改革和发展纲要 (2010--2020年)》 合素质和工作绩效。导入学习型组织，可以帮助辅导员更 中明确指出，高等教育改革的重点是培养学生具有独立 自 熟练地创造、获取和传递知识，不断完善 自身的思想和品 主的学习能力，具有质疑、探究、解答的创新能力。辅导员 行，共享学习成果，不断突破能力上限，发掘 自身潜力，更 是大学生成长道路上不可或缺的重要引路人和良师益友， 好地服务学生的成长成才 。 在大学生成长发展过程中发挥着极其重要的作用，高校辅 三、学习型辅导员队伍建设现状与困惑 导员队伍建设直接关系到学生的成长成才，关系到高校的 人才培养。党的十八大明确提出建设学习型社会，要建设 1．自主学习时间严重不足、欠缺制度保障 学习型社会学习型组织是基础，借鉴学习型组织理论，高 随着科技和经济社会的快速发展，中西方文化交流的 校应积极开展和探索建立学习型辅导员队伍。 不断深入，大学生的需求也变得丰富多样，辅导员除了满 一 、 学习型组织特点 足学生成长的日常工作事务外，还面临着新形势下出现的 新情况、新问题。这些新问题往往没有以前 固有 的成功做 学习型组织的主要特点：一是工作学习化、学习工作 法或经验，需要辅导员通过不断地学习和总结才能寻求到 化，即把学习作为终身发展的理念，工作、学习，学习、工 新的与时俱进的解决方案。他们需要不断了解新时代大 作，从而与时俱进，不断提升；二是善于交流和共享组织文 学生的身心发展特点，不断提升 自身的业务素质，才能提 化，通过组织的成员交换，没有量的突变，而组织内思想的 高工作绩效。对此辅导员普遍认同学习，渴求学习，但苦 交换碰撞，使成员可以获得多种思想，学习型组织注重成 于时间和精力的严重不足，辅导员除了要承担相应学工部 员内的交流与共享，知识经过集体成员共享，新的想法立 门任务外，还要承担来 自学校其他部门的延伸工作，大量 即在组织内部传播，最终上升为制度、程序和行为规范，而 冗杂的事务性工作占据了辅导员的大部分时间和精力，身 且确保长时间保留；三是学习型组织强调不断发展和 自我 心疲惫，再无暇、无精力去学习和研究案例，总结工作中的 完善，通过不断增强 自身能力，带来行为或绩效的提升。 经验和启示，因此，科研数量不多，层次质量也不高。在辅 二、学习型辅导员队伍的内涵 导员选聘、培养发展、职称职务评定、绩效