24果园机器人教学设计与反思.doc

24※《果园机器人》教学设计与反思 叶丽芳 2008-5-14 学习目标 1.能正确朗读课文，读懂课文内容，知道机器人是怎样的。 2.就自己感兴趣的地方与同学 HYPERLINK / \t _blank 交流讨论。 3.培养学生热爱科学的兴趣和独立 HYPERLINK /Xxyw/Yd/ \t _blank 阅读的能力。 课前准备 1.上网查询并下载智能机器人的图文资料及课文插图。 教学过程 一、导入新课，欣赏机器人1.（板书：机器人）同学们，喜欢机器人吗？大家都来说一说自己对机器人有哪些了解。2.（板书：果园机器人）揭题明课型：这是一篇略读课文，找一找、划一划任务。课件出示：1.课文写的机器人是怎样的？找出文中果园机器人最新奇有趣的地方。2.如果你还知道其他有关机器人的，可以进行交流。 二、自读自悟 三、全班 HYPERLINK / \t _blank 交流 1.检查：分别请5位同学朗读各段。其他同学仔细倾听，并划一划有关语句。 2.出示：课文中的机器人是怎样的？ 板书：聪明能干 自己充电 3.出示：课文中哪些地方很有趣？ 四、感悟积累 a果农们又高兴又发愁。高兴的是（ ），发愁的是（ ）。（让学生体会这种总分的写法） B（ ）这种“吃”水果的机器人，果农们（ ）轻松多了，（ ）坐在办公室里指挥他们（ ）行了。（ ）有机器人报告，地上的水果不够“吃”了，主人（ ）会立刻告诉它，从树上摘些果子“吃”吧。（让学生感受关联词语的神奇作用） c你会想，可以让机器人来帮忙呀。 你会想，可以用电池呀！ 能不能让机器人自己充电呢？（使学生感受生产劳动是科技的发展的动力，体会遇到问题解决问题的思考过程） 想象说话 放飞想象的翅膀，说说自己心目中的机器人是怎样的，有什么本领？ 资料推荐 网站介绍 HYPERLINK /gb/technology/robot/industry/ind301.html \t _parent 机器人博览 HYPERLINK /gb/technology/robot/industry/ind301.html \t _parent /gb/technology HYPERLINK /gb/technology/robot/industry/ind301.html \t _parent /robot/industry/ind301.html 教后反思： 平时都看别人上课，今天是自己上课给别人看，角度立场不同，感受完全不同啊！ 首先我很感谢这样的一次教研活动，它给了我一个很好的再次自我认识的机会，在陈淑老师的帮助下，我领悟到了很多教育教学方面上的专业知识。 我所选的课例是第三年级下册的略读课文《果园机器人》，这是一篇略读课文，内容简单，富有趣味。教学目标是正确流利地朗读课文，了解果园机器人的基本情况，引起对机器人的兴趣，培养独立阅读的能力。 　　在教学组织上，我采用课本，多媒体结合的方法，开阔学生视野，培养独立阅读能力，丰富学生想象。但在实际中我确却脱离了课本，凭空的想象太多了，经过陈老师的点拨，第二次上的时候就注意进紧扣文本了。真是旁观者清呢！ 在教学过程中，我采用多种朗读方式，充分让学生读，让他们自主学习，小组交流，同桌交流，熟悉课文内容。引导学生根据课题前的阅读要求，说说文中果园机器人是怎样的，自己认为哪些地方最有趣。虽说第二次上课我紧紧抓住阅读提示组织教学，问题的呈现非常清晰，但给人的感觉就是在走教案，是为了任务而教学，我的以人为本，为了每个学生的发展的理念并没有得到落实，当个别学生讲完机器人是怎样的，我忘了也应该安排时间给每个学生讲。其次是交流自己感兴趣的地方，学生谈的都非常自然真切，应该说很符合他们自己的心理特点，比如说，认为科学家能将苹果变成糖再把糖变成电，感到很神奇；“罢工”“饿”等词很有趣是把机器人当人来写了等等，而我预设中的内容：联词的用法；拟人的写法，总分写法。给孩子们强加的语言训练过强了，孩子们听得干巴生硬，陈老师课后的提示对我的教学行为非常有警醒的作用：她指出语言的训练应该追求“无痕”，什么是 “无痕”呢？资深语文教学研究专家杨再隋先生就曾指出：“就小学语文教学而言，最重要的就是奠基固本，要求切实，训练扎实，效果落实。” 切勿在学生还没感受的时候把‘关联词“拟人手法”等术语搬给还只有十来岁的孩子。那该如何进行扎实而有趣的教学呢？我自己的归纳与总结是“立足学生，以儿童喜闻乐见的方式进行语言感受与实践。” 另一方面要谈谈我的课堂教学语言。应该深刻体现出教师高明的课堂智慧，高超的教学技能，高尚的品德教养和宽容的人文情怀；应该体现