永续教育专刊31(1095 KB ).PDF

臺北縣三峽鎮成福國民小學 發行人 劉三雄 期 別： 溼地特刊 和水生植物做朋友 發現了嗎？ 每個年級的共同課程是：溼地安全與救生器材的 校園環境永續發展教育專刊 永續成福 編 輯 李國梅 發行日： 97.01.16 圖 /文黃同鋒老師、網路資料 使用方法 ！為什麼呢？因為，老師們希望每位小朋友在拜訪 友善吧！校園。 （3）洗手台 大安水簑衣(Hygrophila pogonocalyx Hayata) 溼地的時候，都可以安安全全的遊玩、觀察，不用讓老師與 國民中小學友善校園評估手冊 除了廁所具備洗手台，走 科名 ：爵床科 (Acanthaceae) 水蓑衣屬 (Hygrophila) 家人擔心；所以，那天上課的內容，一定要牢記喔！ 成福國小校園環境友善評估──走廊 廊的洗手台也是校園必備的衛 生育環境：池塘 、濕地 、田間溝渠 「走廊」是現今校園改建與新建設計容易受到忽視的虛 生設備，調查指出因缺乏整體 生態功能：由於根系較強、且不挑 空間，卻是友善空間品質極為重要的一環。它不僅為校園主 走廊的設計，導致洗手台成為 水質，現多於水質自然淨化系統中 要串接元素，連接教室與戶外空間，也是每日最多人次使用 後續添加的設備，不但縮減走 擔任攔阻異物與沉沙等用途。 的空間，通常走廊被視為過渡空間而遭到設計者育管理者的 廊寬度，並且因洗手台形體突 斜坡道刷上止滑漆 防止學童滑倒 生態特性 ：大安水蓑衣為台灣特有 忽略，在教學空間為主流的思考下，走廊通常淪為堆積雜物 出，容易造成學生經過碰撞受傷的危險！因此，洗手台放置 的水生植物 ，也是台灣產水蓑衣屬 之地，造成改善校園安全與友善缺失的一角。 的位置，應在設計走廊與教室的互為關係時就應整體考慮。 較高大的一種。最早為島田彌市於 其實，以教室的類型與走廊形式的關係來看，可以發現 另外，洗手台的人體尺度應特別按照年級而設計，由於 1917 年在雲林斗六所採到，1920 年 走廊的形式有朝向多用途規劃之傾向；隨著校園的教室空間 國小低年級與高年級學生的身高不同，不應該採全校統一高 早田文藏在其所著的臺灣植物圖譜第九卷中發表為新種。 ，配合著新的需求，不同的學習模式，而朝向多樣化的規劃。 度的洗手台設備，導致低年級學童的洗手台還得添加台階， 多年生草本植物，此種植物的特徵是其長橢圓形的葉片 空間質性分析 造成學生上下台階時滑倒的危險。 上密被許多毛 ，粉紅色的花朵大而明顯，約2.5 公分長，花 正確又有效的使用「救生圈」 是一門大學問喔 依據調查資料分析組成 走廊元素通常包括有：(1)非 2.可動元素 萼上也密佈許多毛。莖四方形。葉對生，長橢圓形，長約 8 可動原素：走道、教室面、座 走廊的可動元素包含：垃 至15 公分，寬約3 至4 公分，上下表面密佈粗毛。主要生長 椅、洗手台、欄杆、樓梯斜坡 圾桶、消防栓、飲水機等，與 在水溝旁、池塘邊等靠近水的地方。 ，(2)可動原素：垃圾桶、消防 洗手台位置有相關考量，因為 由於花期在秋冬季節 (8月