对作文修改与推广的几点建议.pptVIP

——作文复习升格增分的几点建议;;新材料作文 ; ;; 《菊·信念·寄苍生》 寄苍生 “感时花溅泪，恨别鸟惊心”，他“民间疾苦，笔底波澜”的杜甫，面对国破河山，面对荒凉的景象，面对着疾苦的人民，面对孤苦的自身，打击着他的眼眸和热溢的心，面对着寒风，面对着牧童的嘲笑，他提出了“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的诗句，他告诉自己不能堕落，要有一颗清醒的头脑，人们的希望都寄托在他的身上。最后，成就了“世上疮痍，诗中圣哲” “诗圣”。 陶潜、李清照、杜甫无不用行动告诉我们，无论在什么时候，都不可以让自己在困境中放松和原谅自己，应该 战胜堕落，保持清醒的头脑，去迎接明天。 毛毛虫不会堕落，永远将化蝶的美丽留给明天，柳枝不会堕落，永远将柳叶的嫩绿留给明天，而我更不会堕落，我会将高才的胜利留给明天。; “文章用文雅的语言，用片段组合的方式，给我们展示了古代三位诗人从可能的堕落中走来并成就一翻伟业英名的美好意象。文章文脉贯通，中心突出，选材典型。但文章“无论在什么时候，都不可以让自己在困境中放松和原谅自己，应该战胜堕落，保持清醒的头脑，去迎接明天。”的立意，并不是非常切合作文的命题。另外，从最近几年对阅卷专家对高考作文的态度来看，此文亦有新套话作文之嫌，不值得提倡。” ;浙江省高考作文评分标准;结构立意取胜：;点评： 这篇考场作文成功在于构思的精巧。这不是说小作者采用了书信体，而指得是本文紧紧抓住命题的核心“一”，以给“一”写信的方式来展开文章，阐述了“做坏事时，有了‘一’就有千千万万个‘一’”。以第二人称的传述方式，较为传神地表述了自己受害经历和感受，读来显得自然真切。;特征项（立意、结构、语言）取胜： ;;“世事洞明皆学问”——审题升格;“世事洞明皆学问”——审题升格 ;教给学生两种思维方式 ;2009年浙江省高职考试作文题 阅读下面的文字，按要求作文。 傍晚，园丁到花园散步，惊讶地发现几乎所有的花草树木都郁郁寡欢，缺乏生机，询问之后才知道，橡树自怨没有松树俊秀，所以感到遗憾；松树又恨自己不能像葡萄那样多结果子，因此显得郁闷……而在花园的一个角落，有一棵小草，却在夕阳中开着灿烂的花朵。 园丁欣喜地问：“你那么渺小，为何却能开出这么美好的花朵？”小草微笑着说：“我不是橡树，也不是松树，我只是一棵小草，所以，我就尽力地开好我这朵花，快乐地做好我自己。” 根据上述材料，写一篇700字左右的文章，立意自定，题目自拟，除诗歌外文体不论。 ;09年高职卷审题步骤： 1、整体阅读，确定材料中的主要描述对象？ ;学会几种思维方式;思维方式图例： 活在阴影里 ———— 开好我这朵花————美好的未来 海伦凯勒、史铁生 自卑、自弃 ————做好我自己————自信、自强 我的职高生涯、工作、人生经历 自我调节、放平心态——信心、积极；郁郁寡欢——正视自己、活得精彩;小贴士：;记叙文要求：写清楚，写具体 议论文要求：有层次，有力度;记叙文写具体要点：一有细节，二扣题。 ;阅读下面的文字，按要求写一篇700字以上的文章。 台湾漫画家蔡志忠先生有一句话：“如果拿橘子来比喻人生，一种橘子大而酸，一种橘子小而甜。一些人拿到大的就会抱怨酸，拿到甜的又会抱怨小。而我拿到了小橘子会庆幸它是甜的，拿到了酸橘子会感谢它是大的。” 要求：选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料和材料的含意，不要套作，不得抄袭。;考场作文升格：;小贴士： 1、尽量选取考职高优秀作文和同学的文章，激发学生的写作欲望和信心。 2、技巧指导课适宜由浅入深，循序渐进，句——段——篇，注重学生的写作、修改。 3、文体结构训练需要一个熟练的过程，贯穿每次写作课、试卷讲评课中。 4、同题异构训练效果明显，老师最好能写下水作文。;建议三： 不同特点的学生区别对待，教学生设置作文亮点。 ;借我一双慧眼——拟题： 明文体——《写给“一”的信》 表观点——《青春因狂而精彩》《人不轻狂枉少年》《小