五册教材分析.pptVIP

二、三年级最大的不同有： 语文天地较前四册有较大的变化. 识字教学的方法与目的的转变(1600个). 读写成为了学习教学的重点(量大,范围广,词句)阅读立足课文的 整体感受,学生自学能力的培养及放手,学习兴趣的强化;写要从兴趣入手,先写生活(个人 书本 活动)中有的,学生感兴趣的,先说后写,边说边写,边写边读,逐渐学习习作开头. 阅读中整体把握课文 如金色的草地p3 习作要求 激发兴趣,让每一个学生 愿意写. 激发兴趣,巧妙引领,让每一个学生有的写.(素材) 习作定位在练笔,鼓励肯定是关键. 将习作融入日记周记(细节关注） 阅读综合活动中 敞开习作大门,在竞争中前进. * * 五册教材分析 要提高学生语文读写能力，我们老师该怎样教？ 三 年 级 语 文 教 研 三 年 级 语 文 教 研 了解学生读写进程与教材意图，稳妥实现低年级向中年级顺利过渡，巧妙地让学生在预习后当家作主；教师解惑应在学生饥渴之时，需要之际。 中段教材从低段的识字教学为主，到中段的阅读教学为主，从低段重细节学习为主，到中段重整体体验学习为主。 识 字 教 学 识字教学由低段的重中之重，转变为辅助阅读、习作的重要任务。认字230个，写字220个. 识字任务怎样完成：在预习中让学生独立完成，在阅读习作中辅助掌握，螺旋上升(听写造句写话)。 识 字 教 学 滚动识字，综合应用，营造使用“好词佳句”的氛围。——提倡感悟、体验式积累 阅 读 中 识 字 学生在家读书3遍，查字（字典、请教）抄字词(生字词 好词佳句)，写字2遍或抄词句1遍。 学生讲文中故事与家人听（复述了解内容，熟悉记叙顺序） 预 习 建 议 （三读一讲） 在阅读、默读中感受学习，全书27篇课文，《语文天地》16篇。不算读背古诗 阅 读 教 学 新 要 求 在读上要求学生在朗读基础上,学会默读、学习略读、边读边勾画笔记、边读边抄写、边读边想象，读能提问、阅读能改错。 在理解上，对较重要的词句进行模仿，能对几句话排序，照样子写句子，能熟读课文后填空，能感受写得较具体生动的句子（如比喻句拟人句等），对简单的自然段内容能从有所了解到基本掌握。情感上，讲求自然的合符生活逻辑的情感渗透。老课文赋予时代感。 新 要 求 教师的教要淡化，应从教师的教转为学生的学。在教学中，学什么、怎样学，应听取学生的意见和建议，尊重学生的认识规律和独特体验。27篇课文有多少学生读不懂呢？（除古诗外）老师应在目标设计、组织参与、调控激趣、引领发展中起到一定的作用。因为学生的语文素质的提高必须在语文实践中（动手）完成！ 新 要 求 (1)激趣释题 读书检查（预习） 再读感知 质疑解难 讨论点拨 体验欣赏 (2)自学识字词 自主读文章 交流互学 激励评价 练习巩固 阅读课堂的大致流程 激趣释题 读书检查（预习） 再读感知(检查中的问题) 质疑解难(学生质疑,生答不起后教师再) 组织讨论或点拨 体验欣赏强化 激趣放胆 先说后写 以手写心 读写结合 限时完成 习 作 教 学