基于社会服务的示范性高职院校师资队伍建设——以广东农工商职业技术学院为例.pdf

第 31卷第 2期 广东农工商职业技术学院学报 V01．31No．2 2015年 5月 JournalofGuangdongAIBPolytechnicCollege May，2015 [高职教育理论与实践] 基于社会服务的示范性高职院校师资队伍建设 — — 以广东农工商职业技术学院为例 管卫华 ．崔 楠 ，简浩钧 (广东农工商职业技术学院 机电系，广东 广州 510507) 摘 要：服务是高职院校的第一宗 旨，而社会服务能力的高低关键在于示范院校师资队伍建设 。该文从广东农工商职业 技术学院社会服务能力的实际情况出发 ，分析了该院师资队伍建设存在的问题 ，认为，首先应通过体制创新 ，提高教师社会 服务意识 ；其次通过不同途径打造 “双师型”教师团队，从而提升教师社会服务能力。 关键词：社会服务；高职院校；师资队伍 中图分类号：G718．5 文献标志码 ：A 文章编号：1009—931X(2015)02~0015—04 一 、 引言 服务能力建设 已成为高职教育领域关注的热点问 目前，美国、德国等高校的社会服务在数量和 题。 质量上都处于世界领先水平 ．他们将社会服务职能 社会服务能力的高低关键在于示范院校师资 作为高校职能的三大核心之一，将知识的创造、传 队伍建设。下面基于广东农工商职业技术学院(下 播和应用有机地统一起来。… 面简称我院)社会服务情况，分析我院师资队伍建 为提升我国高等职业院校的办学水平。教育部 设存在的问题并提出相关的解决办法和建议。 在 “十一五”期间安排20亿元重点支持 100所高水 平示范院校建设。[23在此前提下，2007年为贯彻落 二、我院教师社会服务情况 实 《国务院关于大力发展职业教育的决定》和 《中共 在我院示范院校的建设过程中。教师是最为 广东省委广东省人民政府关于大力发展职业技术 关键的因素 ，需要一支与我院发展需要相匹配的 教育的决定》精神 ，实施 广《东省高职高专教育改革 高水平师资队伍，否则很难建设好重点专业 ，即使 与实践工程》，广东省教育厅 、财政厅决定分期分批 建成了也很难持续发展 ，这就要求我院教师不仅 实施省级示范性高等职业院校建设项 目．建设 20 要有扎实的理论知识 ．而且要有较强的实践动手 所省级示范性高职院校 ．2012年 8月广东农工商 能力。 职业技术学院通过第二批广东省示范性高职院校 《意见》中明确指出，建设高水平专兼结合专业 建设项 目立项论证。示范性高职院校在办学实力、 教学团队、提高社会服务能力是示范性高等职业院 教学质量 、管理水平等方面有显著优势，具有示范 校的 目标任务之一。E52根据 《中共广东省委广东省 和引领作用，以推动高职院校的健康发展。 人民政府关于大力发展职业技术教育的决定》(粤 国家发展规划纲要明确提出高等教育要进一 发 [2006)21号)、广《东省职业技术教育改革发展 步增强社会服务能力。[]与普通教育相比．高职院 规划纲要 (2011-2020年)》(粤府办[2011]39号)和 校服务社会的功能尤为明显，其服务能力的高低是 《广东省人民政府办公厅转发省教育厅关于以协同 高职院校发展状况的重要标志之一 ．并被纳入到示 创新为引领 全面提高我省高等教育质量若干意见 范性高职院校建设项 目范畴。作为与社会经济联系 的通知》(粤府办[2012]103号)等文件精神 ，将建 最为紧密的一种教育类型，示范