12第七章复习5.doc

教 学 设 计 备课日期： 2014 年 5月 16日 课题 第七章复习5 共 1 课时 课型 复习 教材分析 通过本节课的复习，培养学生的概括能力和“观察－猜想－证明”的科学探索方法，培养学生的辩证思维能力和逻辑思维能力。培养学生的主体意识，向学生渗透讨论的数学思想，培养学生思维的灵活性和广阔性。 学情分析 针对初一学生的年龄特点和心理特征,以及他们的知识水平,本节课在利用两直线平行，同位角相等，来推理证明其他两条性质的过程中又一次让学生感受到转化思想在解决数学问题中的应用，在教学过程中，应注意这种思想方法的渗透，有意识的让学生认识整理，使学生在今后的不断训练中掌握这种方法。 教学目标 通过本节课的复习，培养学生的概括能力和“观察－猜想－证明”的科学探索方法，培养学生的辩证思维能力和逻辑思维能力。培养学生的主体意识，向学生渗透讨论的数学思想，培养学生思维的灵活性和广阔性。 教学重难点 重点：平行线的性质和判定。 难点：分清三种角 教学策略 分层教学，启发引导 教学资源 班班通白板 课时安排 第七章复习5 1课时 教学过程 5.22下2 梳理旧知，归纳方法 问题1 （1）判定两条直线平行的方法有哪些？ （2）结合图形回答问题： ①如果∠1=∠2，能判定哪两条直线平行？为什么 ②如果∠1=∠3，能判定哪两条直线平行？为什么？ ③如果∠A+∠ ABC=180o ，能判定哪两条直线平行？为什么？ 二．学会分析，应用方法 例一：已知：直线b与直线c都垂直于直线a. 说明：直线b与直线c平行吗？ 例2 如图，当∠1=∠2时,AB 与CD平行吗？ 为什么？ 三．应用迁移，深化理解 例3.已知：如图，四边形ABCD中，AC平分∠BAD，∠1=∠2，AB与CD平行吗？为什么？ 例4 如图，已知∠1= ∠3，AC平分∠DAB你能判断那两条直线平行？请说明理由？ 四．练习 练习1：如图，直线EF与∠ABC的一边BA，相交于D， ∠B+ ∠ADE=180°，EF与BC平行吗？为什么？ 练习2：如图, ∠B=∠C ∠B+∠D=180°， 那么BC平行DE吗？为什么？ 五．归纳小结 （1）平行线的判定方法有哪些？ （2）结合例题，能用自己的语言说一说解决与平行线的判定有关的问题的思路吗？ 六．检测； A组 习题 1 2 选做：习题3 4 板书设计 平行性质：两直线平行，同位角相等，内错角相等，同旁内角互补。 平行判定：同位角相等，内错角相等，同旁内角互补，两直线平行。 教学反思 充分调动了学生学习的积极性，活跃了课堂气氛，也收到了一定的效果。 本节课也有很多不足之处：对学情了解不很准确，内容安排有点多，公式变形部分处理的有些仓促，没能在本节课解决这个难点