2009年教师资格《教育学》试题及答案.doc

2009年教师资格《教育学》试题及答案(三) 一,填空(每空0.5分,共１５分) １,教育学的产生和发展大体上经历了（萌芽）阶段,（ 创立,）阶段和(发展)阶段. ２,在整个学校教育活动中,教育目的的实现和教育任务的完成,主要是凭借教学活动实现的. ３,发现学习模式是布鲁纳提出的. ４,影响人的身心发展的基本因素是遗传,环境, 和教育。 ５,我国的专职教师大约在奴隶社会初期出现。 ６,我国社会主义教育目的组成部分是,德育，智育，体育，美育，劳动技术教育。. ７,1902年通过了“壬寅学制”,它基本是参照美国的学制制订的,通常又称“六。三。三”新学制,是旧中国使用时间最长的学制. ８,教学过程一般分为备课，上课，作业的布置与批改，课外辅导四个发展阶段. ９,好的测验都应当符合一定的要求,通常用实用性，信度，效度　和难度区分度等指标衡量测验的质量. １０,班主任要做好个别教育工作,即要发挥优秀生的骨干作用和抓好差生的转化工作。 １１,学校咨询与辅导一般可分为, 缺陷矫正早期干预 二,不定项选择(将正确答案的序号填在题中括号内,每题１分,共１０分) １,教育目的指明了受教育者的(ＡＣＢＡＢＣＤＡＢＣＤA) Ａ生物起源说 Ｂ神话起源说 Ｃ心理起源说 Ｄ劳动起源说 ６,世界上最早的教育理论著作是( ＣＣＡＡＢＣ错.动物能哺育幼仔,是动物的本能,它不存在教育., 正确错.形成技能,技巧是运用知识的中心环节.错.集体形成的条件是:要有共同的奋斗目标;要有健全的组织和积极分子骨干;要有正确的舆论和优良的班风;开展有教育意义活动.仅仅有了班级组织,不能标志集体已经形成.错.读书法是学生在教师指导下,通过阅读教材获得知识的一种教学方法.而无教师指导的阅读只能是学生的自学法.?  教育目的就是把受教育者培养成为一定社会所需要的人的总要求,规定着人才培养的质量规格.教学大纲是根据教学计划以纲要的形式编定的有关学科教学内容的教学指导文件.集体舆论是指在集体中占优势的,为大多数人赞同的言论和意见.它以议论,褒贬等形式肯定或否定集体的动向和集体成员的言行,成为个人和集体发展的一种力量,是学生自我教育的主要手段.?? 生产力的发展和剩余产品的出现使一部分人能够从生产劳动中分离出来,从事专门的教育工作.体力劳动和脑力劳动的分工,出现了专门从事科学文化活动的知识分子.社会生产经验和社会生活经验的积累,需要专门的学校教育进行传递.文字的产生,使人类文化有了书面记载,促进了学校的产生和发展.教师工作性质任务和工作对象的特点,决定了教师劳动的特点: 教师劳动的复杂性.教师劳动的创造性.教师劳动的示范性.教师劳动的长期性.教师劳动的个体性和群体性相结合.课的结构是指课的组成部分,以及各部分进行的顺序和时间的分配. 综合课的结构:组织教学.复习检查.讲授新教材巩固新知识.布置家庭作业.确立共同的奋斗目标.培养选拔班级干部和积极分子,形成班级的核心.树立正确的集体舆论和优良的班风.做好个别教育工作,促进集体的发展.? １,提示:发展学生的智力的意义:发展学生智力是时代的需要.随着科学技术的迅猛发展,知识成倍增长,知识的物化过程缩短,知识的陈旧率迅速提高,学生所学的科学技术知识总是要落后于科学技术的发展.要解决这个矛盾,就要发展学生的智力,以提高学生独立获取知识的能力. 发展学生的智力是实现四化的需要.四化需要一大批具有创造性思维和具有探索精神的人才.现代化生产只有既掌握科学知识,又具有良好智力的人才能驾驭. 发展学生的智力是学生掌握知识的需要.智力是学生获取知识的工具,学生的智力发展水平愈高,接受知识的速度就愈快,掌握知识就愈牢固,运用知识就愈灵活. 掌握知识与发展智力的关系:掌握知识与发展智力是辩证统一的,这是由知识和智力的辩证关系决定的. 知识与智力的关系:知识与智力不是一个概念.知识是人对客观世界的现象,事实及其规律的认识,是人类历史实践经验的概括和总结.而智力是指人们认识,适应和改变客观世界的心理能力.知识是人对客观事物的反映成果,而智力则是顺利完成这种反映的主观条件.知识与智力又是可以相互转化的.知识是人类智慧的结晶,是智力的转化物;作为智力活动原料的知识,又可促进智力的发展.这是知识向智力的转化. 掌握知识与发展智力的关系:掌握知识与发展智力既相联系又相区别.二者的联系体现在学生掌握知识是通过自已的智力活动来完成的,智力的发展可以促进知识的掌握,智力是掌握知识的工具;智力又是在学习知识的过程中发展起来的,没有知识,智力活动成为无源之水,无本之木,掌握知识是智力发展的的基础.二者又是相互区别的.知识掌握的多少并不是任何情况下都能成为智力发展水平高低的标志,这是因为智力不表现为知识本身,而表现在获得知识的心理品质上.因此