2015年高中语文 4世间惟有情难画 情感的传达同步练习 苏教版选修《写作》.docVIP

4　世间惟有情难画——情感的传达 1．恰当地运用景物描写，可使人物形象更为鲜明。仿照下面示例，另写一段话。 示例： 月色皎洁，一如闪亮的白绸，宁静而安详地弥漫。我握着母亲的手站在街口，等放学的弟弟归家。并不冷，然而街静人空，我等得焦急不耐，母亲却等得很耐心，遥望着那条很宽很白的路，母亲说：“一直这样等，惯了。”我的心蓦然一动，目光在母亲单薄的身影里模糊了。 （选自《美丽如初》） 2．补写文章。 下面一篇文章缺少一个段落，请仔细阅读文章，将文章补充完整，要求与上下文衔接，在具体的情境描摹中表达对自由的向往。 我想去远行 我想去远行，去领略一场没有尘嚣杂念的自由之旅。 我想于浩浩江面上，乘一叶小木筏游荡在柔情的风里，伸出手臂就能打捞出一颗真实的月亮。我想闪身在黑夜里，乘一列不夜车，顺着蛊惑的霓虹，去很远的地方寻觅那些迷踪的彩色传说。我想戴一顶沾满露水的小草帽，牵一群洁白的小羊，漫步在无边草原上放牧，在匀密的草丛里邂逅一些粉红小花的生命隐秘。我想走失在一个大森林里，在茂密的树丛里，踩着蓬松的落叶，嗅着无边的木叶香气，与鸟儿对歌，与虫儿共舞，与一棵刚毅的树拥抱。 我想去一处有飞湍流瀑的地方，看流水飞泻撞击沉睡的坚硬岩石，在喧哗的水声里，领略生命惊心动魄的动感画面…… 我想去远行，去领略一场没有时空牵绊的自由之旅。 我想去远行，去领略一段诗情画意、书香浓郁的自由之旅。 闭上眼睛，思绪来到古老的讲堂，孩子们咿咿呀呀地读，老先生抑扬顿挫地和。我的思绪便也浸泡在字里行间，体味书香里纤纤佳人“恁时携素手，乱花飞絮里，缓步香茵”的缠绵，体会“遍绿野，嬉游醉眼，莫负青春”的真心劝诫，感悟“此恨绵绵无绝期”的刻骨遗憾，解读“仙人尚且困轮回，何须惧前程”的怅惘，咀嚼“逍遥任平生，不曾困风云”的放达…… 我每天都在想像中远行，并在这远行里获得无上的幸福与自由。 ．阅读下面的材料，按要求作文。 什么是幸福？不同的人有不同的体验。有人说：小时候，觉得幸福是一件实物；长大后，觉得幸福是一种状态；突然有一天，觉得幸福其实就是一种领悟。很多人追求一生，蓦然回首时才发现：幸福就是早上醒来有杯白开水放在床头，幸福原来如此简单。我们到底该如何把握幸福呢？ 请你根据对这段文字的感悟，以“把握幸福”为题，写一篇不少于800字的文章。 要求：①立意自定；②除诗歌外，文体不限；③不得套作和抄袭；④借助情境抒发对幸福的感受，可以选用寓情于人、寓情于事、寓情于景、寓情于物等方法。 ．阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。 当旅游大巴进入山区的一个拐弯处时，车上一对情侣被窗外的美景所吸引，便招呼司机停车。他们下车后，巴士继续前行。就在这对情侣驻足欣赏山景时，只听前方轰隆一声巨响，那辆巴士被山体滑坡滚落下来的巨石砸中，落入万丈深谷。事后得知，车上乘客无一生还。惊魂甫定之后，这对情侣不无感慨地说了一句话。 按常理，一般人都会说：“幸好我们不在车上！”而这对情侣却说：“假如我们不中途下车，那辆大巴就能赶在山石滑落之前驶过，车上的人也许就不会遭遇这场劫难。” 对此，你有什么感想？请写一篇文章，立意自定，文题自拟，不少于800字。 参考答案 1. 答案示例：风儿柔柔的，和着新荷的清香。鸟儿在枝头嬉戏，婉转着歌喉。小婶生了龙凤胎，全家上下高兴得合不拢嘴，眼角眉梢都写着幸福，走路都感觉特别轻松。亲朋好友闻讯，都来贺喜，好不热闹。 写作示例：我想荡漾在年轮里，展开我隐藏已久的羽翼，穿梭在时空的缝隙里，振一振羽翼，段段古老的故事便在我的翅膀下低吟。我想漫步在战国的断壁残垣之下，看一看曾经的战火是如何肆虐，百姓有怎样的疾苦。我想在魏晋的动荡里寻找些许悠然与淡泊，采菊东篱下，然后缘溪而行，忘路之远近，便徒然地置身于桃源仙境。我想伫立在南北朝的郊外，看一看烟雨朦胧中的四百八十寺，看一看荒村野栈前迎风招展的酒旗。我想流连在唐朝的集市里，挑几身华丽的衣裳，捡一块古朴的玉饰，看李白的飘逸，悟杜甫的辛劳，看一看皇宫大殿的歌舞升平。我还要走进李煜那栽满梧桐的院落，问一问醉拍阑干的他，究竟还有多少忧愁不曾吐露。我还想静静地坐在南宋的巷口，出神地望着南飞的秋雁、东去的流水，想一想这南宋为何是如此的孤独，看一看“池塘别后，曾行处、绿妒轻裙”的韵致，看一看深闺怎样被堆烟杨柳重重封锁…… 写作提示：怎样把握幸福？我们首先要弄清楚什么是幸福。应当说，不同的人有不同的体验。正如材料所言，幸福是一种领悟。在现实生活中，那些极度追求完美的人往往很难得到满足，也就很难感到幸福。而那些知道满足的人，更容易感到幸福。这部分人的生活经常充满了快乐与欢笑，或许不富有，但是和谐、幸福。作文既可以着重写自己对如何“把握幸福”的理解，也可以写自己把握幸福的事迹与过程。 写作提示：面对突发劫难，我们都不是先知先觉，无法事先作出选择。