个人阶段总结二MicrosoftWord文档.docVIP

自主操作实验 亲身体验算法 个人阶段性总结 课题研究的背景 计算是小学数学的重要内容之一。在当前的教学中，一些教师只是把计算当作专门的技能来教学，要求学生达到熟练计算为目的，忽视学生的态度、情感和体验和培养。教师的教学方法单一，没有创设学生乐于学习的教学环境，忽视学生以有的知识经验、脱离生活实际，很难激发学生对计算的兴趣。在没有兴趣的情况下、学生做题越多，而错得多，错得多，就还要做题再做题。如此恶性循环，使许多孩子“望算生畏”，丧失了对数学学习的信心，这些现状与新课改的要求背道而驰。针对这种现象，我们认为必须转变教学方式，还学生一个富有生机的课堂，因此我们提出了以新课理念下计算教学方式的研究作为实验课题。 二、课题研究的意义 计算教学以新课程理念为指导，积极探索教学方式的变革积极倡导“动手实践、自主探索与合作交流”的学习方式，积极探究算法多样化和算法最优化，建立和谐、平等的师生关系，充分考虑学生身心发展特点，创设合适的教学环境来营造一个轻松和谐的课堂气氛，激发学生对计算学习的兴趣。不仅要让学生有信心去学习数学，还要学好、用好数学。 课题研究的目的 《数学课程标准》指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充份从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。”因此教师要在继承传统的基础上，把主要经历放在为学生创设学习情景，提供信息交流平台，引导学生积极思维，增强学生的自主意识，提高学生的自主学习能力。 针对本人教学的特点，我选择在课堂中引导学生进行自主操作实验，来让学生亲身体验算法的形成过程，其要达到的目的如下： 通过自主操作活动，让学生手、口、脑、眼、耳等多种感官并用，协同作战，使学生综合素质得到提高。 一系列的操作实验，探索出一种新的计算教学的教学方法和途径，提高学生的计算速度。 通过理论、经验的学习与研究、调查、实践和总结，使自己在教育科学研究的过程中，达到教科研水平与能力的提高。 四、课题研究的方法 观察法、比较法、演示法、实验法、归纳法、总结法、 五、课题研究的过程 1、在为新课的铺垫中选择有趣新奇的内容引导学生动手动脑、动口。所以在讲授新课之前，要根据教学内容，用简单的方式创设学习新知识的气氛 ，唤起学生积极参与、主动求知的学习意识，激发学生的思维兴趣。 如讲“三角形内角和”时，首先让学生用量角器量自己做的三角形任意两个内角的度数。教师能很快说出 第三个内角的度数，学生感到奇怪，很想知道教师为什么那么“神”。在这种情况下，教师说：“这节课我就告诉你们这个秘诀，便开始板书课题，讲授新课。这种让学生动手、动脑、动口的引课，使学生从无意注意向有意注意转化，从平静状态向活跃状态转化用学生急需和感兴趣的动力，变“要我学”为“我要学”。 2在讲授新课中，选择直观、具体的材料让学生动手、动脑、动口，在讲授新内容时尽量从操作直观起步，引导学生凭代理操作中获得的具体形象和表象及时展开抽象思维。如讲“两位数减两位数退位减法”时，部分教学过程是这样安排的，首先复习不退位减法42-21，进而列出 退位减法算式42-28，让学生找出上节课所讲的算式和本节课所要讲的算式的不同点。本节课所要讲的算式42- 28，个位上2减8不够减怎么办，是通过演示和操作进行。学生操作的方法不一样，有的把整10的一捆小棒打开 ，和表示个位上的2合在一起是12，12-8=4；还有的把整10的一捆打开是10，先从被减数个位上减去2，再从10 里减6，最后个位上还等于4；还有的把整10的一捆打开是10，10-8=2，2+2=4。操作之后教师让学生讨论哪种方法最好，学生异口同声说：“第一种方法最好”通过摆小棒过渡到竖式的计算，并且学生能自己说出计算方法。就这样让学生比一比前后所学知识的不同点，动手摆一摆小棒 说一说怎样列竖式子相减。生动具体的感性材料作用于学生大脑，促进了大脑的积极活动，从感性认识逐步上升到理性认识，既获得了知识又发展了学生的思维能力。???3、在练习中精心设计练习题，选择能加深学生认识的内容让学生动手、动脑、动口，课堂练习的目的不仅仅是巩固所学的知识，还要继续为学生思维能力的发展创设情境，充分发挥它的巩固新知识和发展思维能力的双重作用。让学生看具体的实物、图形列式计算。比较研究事物间的相同点和不同点，有比较才能有鉴别。通过摆一摆、看一看 、想一想、比一比等教学活动，加深的理解。完成巩固新知识和发展思维能力的双重作用。??? ?学生掌握计算法则关键在于理解。既要学生懂得怎样算，更要学生懂为什么要这样算。如教学《用两位数乘》，要使学生理解两点：①24×13通过直观图使学生看到，就是求13个