古罗马的政制与法律说课.docVIP

第课 古罗马的政制与法律（说课稿） 一、 教材分析 1、教材地位： 西方政治文明的源头是古代希腊和罗马，希腊城邦的民主制度和罗马的法律为近代西方民主法制的奠定了基础，而后世的很多法律都是在罗马法的基础上创制的。而本课的课标要求就是“了解罗马法的主要内容及其在维系罗马帝国统治中的作用，理解法律在人类社会生活中的价值”。 本课内容分成两部分：一、罗马的政制——罗马从共和国到帝国的转变过程；二、罗马的法律——《十二铜表法》和《查士丁尼民法大全》，重点介绍罗马的法律。 2、教学目标（1）知识与能力：了解罗马政治制度的演变过程，了解屋大维、戴克里先、查士丁尼等影响罗马历史发展的主要人物及其主要事迹；了解罗马法的起源与发展及主要内容、作用和影响。（2）过程与方法：让学生自己来讲罗马发展的历史，尤其增强对共和政体的了解，探究罗马法内容的演变，用现代法律生活的实例来理解罗马法对后世的具大影响。（3）情感态度价值观：通过学习古罗马的政制与法律，认识法律在古代西方社会的价值，培养正确对等待和汲取人类优秀文化成果的积极态度。 3、教学重、难点 （1）重点：罗马法及其作用 （2）难点：全面理解法律在人类社会生活中的作用 二、学情分析 高一学生在初中已经接触过世界古代史的内容，但那一段历史离大家生活太遥远了，学生的印象并不深，所以学生对本课内容并不是非常熟悉；同时我们学校学生历史基础知识也不是很扎实，所以在讲授过程中，要尽可能把问题简单化处理，突出重点，突破难点！ 三、教学方法：问题教学法、讨论法 四、教学过程 导入： 有人说“光荣属于希腊，而伟大属于罗马”。为什么？ 提示：古希腊人创造了人类历史上辉煌灿烂的希腊文化，它是光荣的；而罗马则建立了一个地跨欧亚非三洲的大帝国，并确立了泽被后世的罗马法，罗马的伟大是无与伦比的。 提问：那么罗马帝国是如何建立起来的，罗马法是怎样的法律？ 设计意图：用引言导入，营造一种气势磅礴的氛围，引发学生的学习兴趣和热情。 新课讲解： 先让学生看地图册，找出罗马的位置，培养学生的识图能力，建立时空概念。 提问：“罗马从建城之后经历了哪些政治体制的变化？这些体制分别处于国家的哪个发展时期？”让学生带着问题阅读课本，培养学生的阅读能力和提取历史信息的能力。 提示：君主制——城邦时期 贵族共和制——共和国时期 元首制和君主制——帝国时期 提问：罗马共和国建立的原因有哪些呢？（让学生阅读方框的小字部分寻找答案，培养学生的归纳能力）。 提问：罗马共和国的实质是什么？（学生可能不明白题意，老师可以提示：罗马共和国的权力中心是否对全体人民开放呢？） 提问：罗马贵族共和制的主要内容有哪些，即有哪些机构组成的？这些机构的职责分别是什么？（让学生从课本里找出来） 提示：行政机构——执政官 决策机构——元老院 监督机构——公民大会和平民保民官 设计意图：本课的重点和难点都是在罗马法部分，对于罗马的政制演变，让学生自己阅读了解 ，掌握知识要点即可。 过渡：罗马共和国确立后，经过几百年的鲸吞蚕食，成为了地中海的霸主，共和政体不能再适应形势发展的需要，开始从共和国走向帝国。 提问：帝国在什么时候创立的？创立者是谁？罗马统治者采取怎样的制度进行统治呢？元首制的实质是什么？元首制的实行产生了怎样的影响？ 过渡：屋大维迫于罗马共和制的深厚 传统，只称元首而不敢称帝；戴可里先时期实行君主制的时机成熟，君主制开始公开化，同时进行一系列的政治经济改革，促进罗马帝国的进一步发展。而如此庞大的罗马帝国要依靠什么来治理呢？依法治国的理念早在罗马时期就已经开始付之于实践，罗马人编制出了人类历史上最完备的法律体系——罗马法！ 提问：《十二铜表法》作为罗马法的开端，它是如何产生的？它的主要内容有哪些？我们应该如何评价它呢？（向学生强调《十二铜表法》是罗马从习惯法到成文法的转变） 对于《十二铜表法》虽然没有给平民带来好处，却仍是平民的胜利，学生可能不是很能理解，老师可稍作解释，也可以通过贵族与平民斗争的情景剧来加强学生对成文法的重要性的理解。 过渡：继《十二铜表法》之后，罗马又制定了许多法律，最终确立了罗马法律体系。而对罗马法作出总结的是《查士丁尼民法大全》。 提问：《查士丁尼民法大全》产生的原因是什么？包括哪些内容？有何重大的历史意义？ 关于罗马法的重要的历史意义，为了方便学生记忆，可以分成三个方面，一是对罗马法律而言，二是对罗马政治而言，三是对现代世界的影响。为加强学生的对罗马法的现实意义的理解，可让学生阅读材料：罗马法中许多原则和制度被近代以来的法制所采用，如自由人在私法范围内权利平等原则、契约自由原则、财产权不受限制原则、遗嘱自