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影响中师体育生学习风气的因素 苏晓容 摘要影响体育师范生学习风气的因素很多，但主要足毕习动机、学习兴趁和教师的素质。 关键词体育师范生学习风气学习功机 1前言 九卜年代的中师生，应该培养成有理想、 守纪律、多能一专的新型人才，他们的学习风 气与学习效果有密切的联系，影响中师体育师 范生学习风气的主要因素有哪些，是智力因素 还是非智力因素，如何培养中师体育生一种积 极向上的学习风气，带着这个问题，笔者作了 一次问卷调查，对调查的结果作了一些粗浅的 分析。 课堂教学中最大的缺点是什么?③你最喜欢 的课程是什么?④你认为学好体育专业最大 的困难是什么?四个问题共30个小题进行无 记名答题问卷。共发出问卷785份，收回719 份，回收的有效率91.59%，回收的有效问卷 699份，有效率97.22%，对收回的答卷进行统 计学处理。 2研究对象与方法 2.1研究对象 南宁民师、桂林民师、合浦师范、玉林师 范、广西航运学校94一%级在校的体师班学 生。 2.2研究方法 2.2.1文献资料法 学习和参考学与教的心理学、教育心理学 教程等著作和有关文献资料，进行研究分析。 2.2.2问卷调查法 1997年3月，对经广西教委批准招收体 育师范生的五所师范学校的在校体师班学生 时行了问卷调查。问卷采用:①你是否愿意读 师范学校，做体育教师?②你认为现任教师的 3结果与分析 学习风气的形成与动机有关，“动机是驱 使人们活动的一种动因或力量，包括个人的意 图、愿望、心理的冲动或企图达到的目标等。” 动机可分为内部动机和外部动机:内部动机指 人们对活动本身的兴趣所引起的动机。动机 的满足在活动之中。外部动机是指人们由外 部诱因引起的动机。动机的满足在活动之外。 3.1我要学与要我学的指导思想，是影响学 习风气的关键之一 学生学习的主要动机集中反映在成就动 机上。成就动机是指个人愿意去做，去完成自 认为重要或有价值的工作，并力求达到完美 的地步的内在的推动力量。学生在完成学业 过程中所表现出来的态度是不同的。在我要 学的思想指导下，学生会充分利用现有的条件，排除学习中的困难，这种学习的行动是积突出。技术课教学，有329人，占47.14%的 极的;要我学则相反，学生的学习主要迫于外学生认为老师讲解不明确;有275人，占39. 部压力，学习行动是被动的。在调查问卷中也29%的学生认为教师示范动作不规范;有57 说明了这个问题。人，占8.21%的学生认为老师讲得太多和练 对你是否愿意读师范学校和做体育教师得太多;有38人，占5.39%的学生认为教师 这个问题有194人，占27.14%的学生作否定的教法不对。这些都反映出作为教学主要手 回答，他们认为是迫于家长或其它外部压力而段的语言表达和组织，技术技能的熟练表演能 报考师范学校做体育教师。这部分人在学校力在一些专任教师中严重不足，不能激发学生 的表现是得过且过，学习态度冷淡，缺乏学习的学习欲望和学习的积极性。 的内动力。而持肯定态度的有505人，占72.3.3兴趣和爱好，是影响学生学习动机的重 86%的学生，他们学习的积极性高，但大多数要因素 没有太高的要求，只求及格即可，有130人，占认知内驱力是一种掌握知识、技能和阐 23.76%的学生，学习的宗旨为60分万岁。明、解决学业问题的需要，它与学习的目的性 体育专业的学生不同于普师专业的学生，有关，也与认知兴趣有关。因为当一个人清晰 他们一方面要学好文化知识，另一方面要通过地意识到自己的学习活动所要达到的目的与 身体练习，学习和掌握动作技术，因此除了正意义，并以它来推动自己的学习时，这种学习 常的课堂教学外，课外仍需大量的身体练习，的目的就成为一种有力的动机。而且有认识 才能掌握运动的技能技术，所以，变要我学为兴趣或求知欲强烈的人形成一种积极向上的 我要学则是体育师范生形成良好学习风气和学习风气。常常会废寝忘食、津津有味地去学 提高学习效果的主要因素之一。习。 3.2教师的知识水平。教学艺术是影响教学在调查你最喜欢的科目是哪一科时，有 效果和学习风气的重要因素486人，占69.64%的学生回答是篮球。喜欢 中师体育师范生是在教师的启发诱导下，田径的115人，占6.64%喜欢足球的29人， 通过自己的努力，掌握体育的知识和技能。在占4.19%喜欢乒乓球、武术的各25人，占3. 这个过程中教师作为外部诱因，他们所具有的57%，喜欢体操的19人，占2.67%。原因是: 知识水平、教学艺术，对提高学生学习的兴趣①学生本身对篮球项目较熟悉，有一定的基 起到重要的作用。础;②在篮球活动中，学生得到很大的乐趣;③ 席勒(J.H.I-lillcr)等人1971年的研究指篮球项目普及较广，各行业单位经常进行比赛 出，教师讲解得含糊不清与学生的学习成绩成奖品丰厚;④练好篮球技术，更