心理学笔记(缩小版面).docVIP

第一章 引 论 一、终身教育的理念 （一）识记：终身教育理念的内容 终身教育的兴起，预示着学习化社会的到来，在这个社会里，学习贯穿人的一生，它既是手段，也是目的；它既是为了儿童未来的生活做准备，又是为了不断丰富人生的经验，提升人的境界，从而使人日臻完善。 （二）领会：终身教育的意义 1、终身教育可以满足人生各个阶段的需要。 2、终身教育有利于个性的发展。 3、终身教育促进学校教育的变革。 二、人生发展的四大支柱 （一）识记：人生发展的四大支柱内容 1、学会求知：不仅要掌握正规教育体系中的学科知识，还掌握足够广泛的普通知识。 2、学会做事：要求从儿童、青少年的各种社会经历范围内学会做事，学会处理各种问题，以便发展各种能力。 3、学会共同生活：一是发现他人；二是为实现共同目标而努力。 4、学会生存：个人的全面发展，学会承担各种不同的责任。 （二）领会：人生发展四大支柱内容的意义 1、学会求知 可以从终身教育提供的种种机会中受益。 2、学会做事 可以促进儿童、青少年发展各种能力。 3、学会共同生活 可以使学生增进对他人的了解和对相互依存问题的认识，培养合作能力。 4、学会生存 帮助青少年实现全面发展，过有尊严的生活。 三、学生学习心理的主要问题 （一）识记：学生学习心理的主要问题 1、厌学问题 2、学业失败 3、注意力障碍 4、学习过度焦虑 5、恐学症 （二）学习心理问题产生的原因 1、厌学的原因： （1）家长望子成龙的美好愿望 （2）教育的供需矛盾异常尖锐 （3）考试、竞争的无形压力 2、学生失败的原因 应试教育的特征：以选拔式考试为指挥棒，以智育为中心，以高难度的课程为基本内容，以选拔成绩优秀学生并淘汰落后学生为目的，由此而产生大量学业失败的学生。 3、注意力障碍的原因 多动、精力剩、性情躁动不安等 4、学习过度焦虑的原因 学习压力与升学竞争的另一个副产品就是引起学生对学习与考试的过度焦虑。 5、恐学症的原因 发病原因有多种多样，有身心因素、家庭因素、学校因素。对于学校因素引起的这类问题尤其要注意预防。 四、学习定义与学习辅导的主要任务 1、识记：学习的定义与学习辅导的主要任务 （1）学习的定义 学习是因经验而使行为或行为潜能产生持久变化的过程 （2）学习辅导的主要任务是帮助学生学会学习 A、提高学生学习技能，掌握有效的学习策略，发展其创造力 B、培养学习兴趣，良好的学习态度，激发学习动机 C、正确对待学业的成败，树立自信心，克服学习活动中的各种困难。 D、养成良好的学习习惯 E、帮助学生解决学习上的各种心理困惑 2、领会：学习定义的要点意义 学习的定义有三个要点 第一、学习的变化可以是外显行为，也可以是内隐的心理过程。 第二、学习的变化是相对持久的 第三、学习产生于经验，而不是来自成熟 第二章 学习理论（上） 一、学习理论的哲学基础 （一）识记：经验主义的基本概念，理性主义基本概念及代表人物 1、经验主义 （1）代表人物：1、亚里士多德(古希腊，认为外部世界是人们感觉经验的基础，自然规律不是由理性推论出来的，而是通过感觉经验发现的。)2、洛克（英国，否认天赋观念的存在，主张人初生时如同一块白板，不具备任何知识，人的一切知识都是由经验得来的。） （2）基本概念 以经验、观念联想来解释人类学习知识的历程，认为经验是知识的唯一源泉，特别重视感觉经验。 2、理性主义 （1）代表人物：1、柏拉图（理性主义的思想来源，认为学习就是回忆。）2、笛卡尔（法国，认为人获得知识和观念有两类：获得的和天赋的。）3、康德（德国，理性主义集大成者，认为外部世界是无序的，理性认为其有序才会被人理解为有序。） （2）基本概念 认为理性是知识的源泉、知识、信仰、行动的唯一可靠基础，乃是理性资料，而不是感觉资料，典籍，神灵的启示或直觉。 （二）领会：两个哲学基础的基本观点 虽然在解释一些学习的基本问题时，经验主义与理性主义经渭分明，但对于更多的学习问题的解释，是兼容两种哲学思想的。 二、行为主义学习理论的基本观点 （一）识记：行为主义理论的主要观点 否认传统心理学的对象——意识，而代之以行为，并将行为归因于外在和内在的刺激，公式表示为：刺激——反应。行为主义学习论主要包括：经典条件学习、操作条件学习。 （二）领会： 1、经典条件刺激的机制及应用 （1）创立：俄国生理学家巴甫洛夫 （2）机制：由条件刺激CS引起条件反应OCR的学习过程。 即：S——R。 无条件刺激：是指未经学习的反应动作中，引起反应的因素。在巴的试验中，肉粉引发狗分泌唾液，其中的肉粉即为无条件刺激。 无条件反应：是指非经学习而来的行为。实验中，肉粉引起分泌唾液，其中分泌唾液，就是无条件反应。 条件刺激：学习过程中引起反应的刺激，实验中，狗听见铃声即分泌唾液，其中铃声即为条件刺激。 条件反应