第7课时回顾与整理—三位数乘两位数台儿庄田仲粉.docVIP

回顾整理——三位数乘两位数 教学内容：青岛版四年级数学上册43页“回顾整理”和综合练习。 教学目标： 1. 通过回顾与整理，加深理解和掌握三位数乘两位数的口算、估算、笔算的算理和算法，提高计算能力和正确率。 2. 主动参与数学知识的整理过程，加强计算习惯的养成教育，能灵活运用估算与笔算解决生活中的实际问题。 3.在解决实际问题的过程中，体会三位数乘两位数及在生活中的作用，发展应用意识；更深的感受数学与生活的密切联系，并进一步提高解决实际问题的能力。 教学重难点： 教学重点：提高计算三位数乘两位数的笔算的正确率和速度。 教学难点：加深理解乘法的口算，估算与笔算方法并能灵活运用三种计算方式解决生活中的实际问题。 教具准备：多媒体课件、卡片。 教学过程： 一、回顾问题，再现新知。 1.提出问题，示范引领。 师：同学们，这一单元我们学习了三位数乘两位数，通过这一单元的学习，你学会了哪些 ？你有哪些收获？（板书课题：回顾整理——三位数乘两位数） 【复习目标（课件出示）：1.进一步掌握三位数乘两位数的口算、估算、笔算的算理和算法，提高计算的正确率。 2. 解决生活中简单的实际问题，养成认真计算的好习惯。】 请同学们根据下面复习指导整理自己在本单元学习过程中的收获。 【复习指导（课件出示）：认真快速地看书33——43页内容，梳理三位数乘两位数的有关知识，思考： ①整百数乘整十数怎样口算？几百几十数乘整十数怎样口算？ ②三位数乘两位数怎样估算？③三位数乘两位数怎样笔算？ ④积的变化有什么规律？5分钟后看谁能把例题讲清楚。】 小组合作交流、整理，教师参与其中。 结合学生的回答，教师适时课件出示： 2. 问题研讨，提升认识。 （1）如何口算320×30=？ 指名说口算过程。 预设生：方法①32×3=96 320×30=9600 方法②320×3=960 320×30=9600 方法③32×30=960 320×30=9600 师：观察这三种口算方法，哪一种简便？ 优化算法：先把0前面的数相乘，再看因数的末尾一共有几个0，就在得数的末尾添上几个0。 （2）怎样估算三位数乘两位数？ 举例，出示课件： 预设生1： 我用的估算方法，把207看作200、12看作10，200×10=2000，所以，207×12≈2000,2000＞1800，答：一年的水电费不够。 生2： 只把207看作200，207×12≈2400，2400＞1800，答：不够。 生3：把207看作210，12看作20，207×12≈4200,4200＞1800，答不够。 思考：这几种估算方法，哪种比较合适？ 分析：前两种方法把每月的水电费和月份都往小了估算，计算的结果还比准备的1800元多一些，得出一年的的水电费不够这一结论合理。第三种估算方法把每月的水电费和月份都往大了估算，计算的结果比准备的1800元多得多，得出一年的的水电费不够这一结论不够合理。 师小结：估算时先把三位数或两位数看作整百数或整十数，然后再乘。 运用估算方法解决问题时，要注意符合两个原则，一是要计算方便，二要符合实际，估算的大一些，还是要估算的小点。要根据情境，选择适合的估算方法。 （3）怎样笔算三位数乘两位数？ 师：怎样计算一年的水电费实际是多少呢？生：需要用竖式计算出准确结果。 让生用竖式计算，指名板演，要求书写要认真规范，数位要对齐。 2 1 4 × 2 6 1 2 8 4……（ ）×（ ）的积，表示（ ）个（ ） 4 2 8 ……（ ）×（ ）的积，表示（ ）个（ ） 5 5 6 4……（ ）×（ ）的积。 总结笔算方法：计算三位数乘两位数，先用个位数乘三位数的每一位数，再用十位数乘三位数的每一位数，把两次乘得的积相加。末尾有0的乘法，可先用0前面的数相乘，再数出两个乘数的末尾共有几个0，就在积的末尾添几个0。 4.探究积的变化规律（课件出示下面练习） 学生独立完成后交流做法，得出积的变化规律：在乘法里，一个因数不变，另一个因数乘（或除以）一个数，积也乘（或除以）相同的数。 二、分层练习，巩固提高 1.基本练习，巩固提高。 （1）口算（出示卡片，要求学生口算时要做到正确、迅速。） 300× 40 50× 20 320× 30 200×80 40× 900 20×400 　30× 60 420×20 (2)投篮 让学生选择合适的计算方法连一连。 （3）不计算，填写下表。 小组内交流一下：你是运用什么规律计算出结果的？ （4）选一选。 温馨提示：想一想一年