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　　淄博市初中历史信息化生态课堂建设指导意见 淄博市初中历史信息化生态课堂建设指导意见 （讨论稿） 教育信息化是教育改革发展的重要支撑和创新动力，是实现教育现代化的必由之路。为进一步推进我市初中历史课堂教学改革，推进信息技术与历史教学的深度融合，构建初中历史信息化高效生态课堂，特制订本实施意见。 一、实施背景 当前，世界已经逐渐迈入工业4.0的时代，中国也迈进 互联网+ 的时代，云计算、大数据、物联网、移动计算、3D打印等新技术不断涌现，经济社会各行业信息化步伐不断加快，社会整体信息化程度不断加深，信息技术对教育的革命性影响日趋明显。党的十八大以来，特别是中央网络安全和信息化领导小组成立后，党中央、国务院对网络安全和信息化工作的重视程度前所未有， 互联网+ 行动计划、促进大数据发展行动纲要等有关政策密集出台，信息化已成为国家战略，教育信息化也正迎来重大历史发展机遇。习近平主席在致首届国际教育信息化大会的贺信中 积极推动信息技术与教育融合创新发展 、以教育信息化 构建网络化、数字化、个性化、终身化的教育体系，建设‘人人皆学、处处能学、时时可学’的学习型社会，培养大批创新人才 、 坚持不懈推进教育信息化，努力以信息化为手段扩大优质教育资源覆盖面 、 通过教育信息化，逐步缩小区域、城乡数字差距，大力促进教育公平，让亿万孩子同在蓝天下共享优质教育、通过知识改变命运 的论述指明了教育信息化工作的目标、方向和途径。 十三五 期间，进一步深入推进教育综合改革、在更高层次上促进教育公平、全面提升教育质量、基本实现教育现代化等重要任务对教育信息化提出更高要求，也为教育信息化提供了更为广阔的发展空间。教育信息化工作必须牢牢把握住这一难得的历史机遇。 二、指导思想 以科学发展观为统领，以培养适应未来社会需要的人才为立足点，全面落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》，坚持育人为本，以教育理念创新为先导，以优质教育资源和信息化学习环境建设为基础，以学习方式创新为核心，以优化教师队伍建设为保障，充分发挥教育信息化支撑发展与引 领创新的重要作用，实现现代信息技术与历史课程的深度融合，构建初中历史信息化生态课堂。 三、概念界定 初中历史信息化生态课堂 是指以现代教育思想和理论为指导，应用信息化教学手段，开发教育资源，优化 自主探究——合作研讨——展示交流 的学习过程，营造民主、和谐、充满生命活力的教学生态环境，促使学生在互联网环境中进行体验探究学习，在探究过程中获得知识、提高能力、提升情感认识，以培养和提高学生信息素养、促进个性化成长为目标的一种新的教学方式。 四、实施目标 1.初中历史信息化教学要整体融合达成三维课程目标。 信息化教学，关键是信息技术与课程教学的高度融合，而融合的根本目的还是为了更好更实质得达成历史课程目标。所以，通过信息化历史教学，要使学生能够更广泛地了解中外历史的基本知识，初步掌握学习历史的基本方法和基本技能；提高应用信息技术探究学习的能力；对人类历史的延续和发展产生认知兴趣，感悟中华文明的历史价值和现实意义，养成爱国主义情感，开拓观察世界的视野，认识世界历史发展的总体趋势；初步形成正确的世界观、人生观和价值观，为成为拥有良好综合素质的合格公民奠定基础。 2.初中历史信息化教学要突出体现历史课程的公民素质教育价值。 初中历史教育是公民教育不是历史专业教育，要降低学生学习过程中的专业性要求，更加关注和尊重学生自身对历史知识的体验、感受和认识，重在培养学生的公民意识、提高公民素养。既要面向全体学生，也要尊重学生的个性和经验，充分培养发挥学生的才智，为学生未来的发展创造条件，为今后的学习和社会生活打下基础。也就是说初中历史信息化教学要充分体现历史课程基础性、思想性和发展性的特点，并在基础上提高信息素养，提高思辨意识。 3.初中历史信息化教学要突出强调培养学生的人文素养。 通过历史课程的学习，要让学生通过 感知历史 来感知我们身边的社会，尤其是社会的发展，体验人在社会发展中的价值和作用；要强调对生命的尊重和关怀，使学生树立对生命的正确意识；要倡导尊重和包容不同的观念和文化，让 学生理解不同文明对世界的贡献。也就是说初中历史信息化教学要重在提升学生历史意识、文化素养和人文精神，促进学生的全面发展。 4.初中历史信息化教学要突出问题意识和创新思维能力的培养。 素质教育的核心是培养学生的创新精神和创新能力，历史学科创新教育的关键是培养学生的问题意识和创新思维能力。初中历史信息化课堂要充分发挥信息技术的优势，增强学习的自主性、开放性、探究性，注重培养学生的批评意识和质疑精神，鼓励学生标新立异、求异思维，赞赏学生富有个性化的理解与表达，突出培养学生的问题意识和创新思维能力。 5.初中历史信息化教学要有明确的目标意识和有效意识。