课程领导 - 中正国中 - 新竹县教育研究发展暨网路中心.doc

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2017-09-07 发布于天津
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民小施程的探瑞香新竹竹北市田民小校立新竹院民教育研究所士周武昌新竹立芎林民中校立台北院教育政策管理研究所博士班研究生壹刊登教世去由於定程全一教科生校重行政忽程的象形成程展不足的情程亟待加因此面九年一程的施校必行政重心移程教嘉雄充校人程知能提程能力才能落校程展施九年一程是一革的程在革的情境中存在多元的者促革的程文豪同程存在於情境以程象以成教育目目的游家政因此程需要校力接激多元者的表促成交互作用互影行程的促校利的革一步成教育目程相研究王月美王霄燕朱湘慈蔡因吉潘慧素丹均以小校焦然校理校程旁然而程必在情

國民小學實施課程領導的探討呂瑞香新竹縣竹北市豐田國民小學校長國立新竹師範學院國民教育研究所碩士周武昌新竹縣立芎林國民中學校長國立台北師範學院教育政策與管理研究所博士班研究生壹、緒論（刊登國教世紀94/2）過去由於國定課程標準，全國統一教科書，產生學校重視行政領導，忽視課程領導的現象，形成課程設計與發展不足的情況，課程專業亟待加強。因此，面對九年一貫課程的實施，學校必須將行政重心轉移為課程與教學領導(黃嘉雄，2000)，充實學校人員課程專業知能，提昇課程設計能力，才能落實學校課程發展。實施九年一貫課程是一項變革的歷程，在變革的情境中，存在多元的領導者，促進