工学结合、知行合一-视域下高职院校实验室文化建设研究——以合肥职业技术学院为例!.pdfVIP

● “工学结合 、知行合一”视域下高职 院校实验室文化建设研究 ———以合肥职业技术学院为例 窦红平 （合肥职业技术学院 ，安徽 合肥 2３8000 ） ［摘 要 ］ 高职院校实验室文化伴随着实验室建设而形成 ，各校在实验室文化建设方面有善可陈 ，但在 建设过程中也凸显一些问题 ，如环境宣传文化滞后 、实验员配置结构欠合理等 ，论文针对这些问题就实验室 文化建设提出了具体措施 ，如营造具有专业特色的实验室物质环境文化 ；建立专门的实验室数据库 ；完善规 章 ，建设实验室制度文化 ；培养高水平的实验员队伍 ，培育具有实验室特质的精神文化等 ，努力在 “工学结 合 、知行合一”视域下 ，提升高职院校实验室文化建设水平 。 ［关键词 ］ 高职院校 ；实验室建设 ；实验室文化 ［中图分类号］ G710 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1008—4053 （2017 ）03—0070—05 早在 2000 年《教育部关于加强高职高专教育 养 。 要改革实践教学模式 ，减少演示性实验 ，增加 人才培养工作的意见》（简称《意见》）指出 ，高职高 仿真性 、操作性 、生产性实习、实训 ，实验室应具有 专教育就是适应生产 、建设 、管理 、服务第一线需 直观性 、实践性、综合性 、创新性等特点 ，实践教学 要的教育 ，培养“德 、智 、体 、美等方面全面发展的 必须紧密联系实验室 ，为社会培养高素质技术技 高等技术应用性专门人才 。 ”［1］ 2015 年《教育部关 能型人才 。 因而 ，实验室文化建设在实践教学过 于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质 程中显得尤为重要 。 量的若干意见》（简称《若干意见》）要求“坚持工学 一、高职院校实验室文化概念及现状 结合 、知行合一 。 注重教育与生产劳动、社会实践 所谓“文化”，“广义指人类社会历史实践过程 相结合 ，突出做中学、做中教 ，强化教育教学实践 中所创造的物质财富和精神财富 的总和。 狭义指 性和职业性 ，促进学以致用 、用以促学 、学用相 社会的意识形态 ，以及与之相适应的制度和组织 ［2］ ［3］ 长 。 ” 根据《意见》和《若干意见》精神 ，结合具有 机构 。 ” 据此定义 ，我们认为高职院校实验室文 “校企合作 、工学结合 ”特征的高等职业教育时代 化是高职院校的领导 、实验室管理人员和实验活 背景 ，高职院校在人才培养方面 ，尤其应注重学 动所有参与者在实验室建设 、管理和使用过程中 生动手操作能力 ，即在平时教学过程中 ，主动与 所创造的物质财富和精神财富的总和。 地方相关行业企业对接 ，自觉将与本专业相关的 实验室文化是学校文化的有机组成部分 ，实 职业岗位 （群 ）要求与职业标准融入课程体系和 验室文化建设不仅有效地促进学风建设 ，而且极 教学内容之中 ，开设一定比例的融通课程 ，系统 大地提高学生学 习专业知识 的兴趣和积极性 ，有 地设计实践教学体系 ， 加强学生实践能力的培 利于培养学生的实践能力。 高职院校实验室文化 ［收稿日期 ］2017－05－07 ［作者简介 ］窦红平（197３－），男，合肥职业技术学院副教授 。 ［注 ］本文系安徽省教育厅人文社会科学重点研究项目 ：地方技能型高水平大学校园文化建设研究———以合 肥职业技术学院为例 （项目编号 ：ＳＫ201６Ａ0789）。 70 万方数据