什么是科学研究.pptVIP

第一章 概 述 第一节 教育科学研究 第二节 科学方法 第三节 科学研究的评价与程序 第四节 教育科学研究的方法论 * 第一节 教育科学研究 一、科学及其特点 （一）、科学的定义 科学是建立在实践基础上，经过实践验证，具有严密逻辑论证的关于客观世界各个领域中事物现象的本质、特性、必然联系或运动规律的理性认识、知识体系。 （二）、科学的特点 1、客观性 2、实践性 3、理论性 4、逻辑系统性 5、真理性 6、发展性 （三）、科学的分类 按层次划分 第一层次——哲学 第二层次 自然科学社会科学精神科学 或 物理科学生物科学社会及行 为科学 *数学是这三门科学体系的数量化规律的认识 *教育学、心理学都属于社会及行为科学类。 二、科学研究及其功能特点 （一）、什么是科学研究？ 1、研究的基本含义 研究是寻求问题解释、解决的过程，该问题可能是自然现象，也可能是社会现象或精神现象。 2、广义的研究 对某种现象和问题加以调查、审查、讨论及思考，然后分析和综合所得的结论或结果。 3、狭义的研究 以严密的方法探求某项事实的原理，获得正确、可靠的结果。 *教育研究的目的：一是为了知识，二是为了实用 *科学的功能：1.解释、描述；2.预测；3.控制 （二）、科学研究的特点 ——特殊的认识过程 1、具有高度的自觉性和组织性 2、具有自觉的继承性与创造性 3、具有极强的探索性 *科学研究的特点制约着科学研究的方法 （三）、科学研究的类型（也适用于教育科学研究） 1、按研究的问题来源及假设的种类分 1）、探索性研究（文献调查、经验调查、典型情况或个案分析） 2）、叙述性研究（调查性研究、关系性研究、发展性研究） 3）、因果性研究（实验研究、非实验研究） 2、按研究的内容分 1）、基础研究（纯粹基础研究、应用基础研究） 2）、应用研究——应用基础研究的成果 第二节 科学方法 一、科学方法及其本质特征 1、科学方法： 使科学研究正确进行的理论、原则、方法和手段。 2、科学方法的本质特征： 保证科学研究的正确进行，即使所获得的研究结果可靠、准确，能说明所要探讨的问题。 二、决定科学方法的要素 1、物质手段：科研中使用的各种工具、仪器 2、研究对象：研究过程中所要研究的客体。 3、思维加工的形式和方法：基本思维形式和逻辑方法 4、理论工具：科研过程中使用的理论知识的总和 三、科学方法的分类 （一）、按应用范围分 1、一般方法： （观察法、实验法、活动分析法等） 2、特殊方法： （偏爱法、习惯法等） （二）、按科研阶段划分 1、选择和确定课题的方法（观察、调查、文献法等） 2、进行实验和观测，获得资料的方法（量表法、个案分析法、诊断法等） 3、在思维过程中对经验材料进行加工及建立科学理论和检验这些理论的方法（归纳法、演绎法类比法等） （三）、按研究方法的性质划分 1、定性研究——从性质上分析 2、定量研究——从数量上分析 第三节 科学研究的评价与程序 一、教育科学研究的评价 （一）、要考虑研究的内容，即所选研究课题的科学性与应用价值——需专家评定 （二）、要考虑研究的可靠性，即研究的信度或品质 1、研究的目的和所要解答的问题是否有确切的定义，表达是否清楚 2、研究持续是否陈述详细并能够使他人重复这项研究 3、研究程序设计是否很好地予以规划，使研究结果与所研究的目标一致 4、是否坦白地指出研究设计的缺点及对研究结果的不利影响 5、对资料的分析方法是否恰当 6、研究结论是否为合乎逻辑的产物 二、科学研究的程序 准备阶段 研究设计的发展阶段 ②陈述研究假设 ①确定研究问题 ⑤选择工具方法 ④确定研究对象 ③设计研究进程 搜集资料阶段 ⑥进行研究观测 整理分析阶段 ⑧撰写研究报告 ⑦整理分析资料 （一）、一般程序 （二）、拟订研究草案——填写科研基金申请书 *研究草案指针对所要研究的问题，提出拟解决的步骤、方法及解决问题所需要的人员、材料、印刷、计算及交通费用等将研究付诸实施的日程安排的研究计划书。 1、选择适当的时间 2、确定研究题目及研究纲要 3、寻找研究资助机构 4、决定研究草案的报告形式（填表或自拟） 第四节 教育科学研究的方法论 一、科学方法论的一般问题 （一）、什么是科学方法论？