杨蓉 - fjsdfzorg.pptVIP

社会主义市场经济与集体主义 ——说课提纲 * 备注 （依据/意图） 具体内容 说课 步骤 　符合“是什么---为什么----怎么做？”的探究顺序。 高二哲学下册第六课主要介绍价值观。在已经学习了正确价值取向的标准，集体主义是正确的价值取向的基础上，在本框题进一步学习在社会主义市场经济条件下，是否要坚持集体主义，又为下一框学习怎样坚持集体主义奠定了基础。从理论结构来说，本框起了承上启下的作用。 本框 在教 材中 的地 位和作用 一 教 材 分 析 备注 （依据/意图） 具体内容 说课 步骤 符合从易到难，由浅入深的认识顺序 对“社会主义市场经济的性质、目的要求坚持集体主义”等知识的阐述进行前后调整 教材处理 实践、理论中新的热点问题，存在的疑惑较多 难点 根本性问题 社会主义市场经济的性质、目的要求在经济活动中坚持集体主义 重点 重难点的确定 一 教 材 分 析 教学服务于学生，要坚持从学生实际出发 1、授课对象是高二文科（10）班的学生，总体学习积极性、热情较高；但仍有较多同学对集体主义价值观存在片面的认识； 2、该班设有学习小组，在平时的学习中起了积极作用。 二 学 情 分 析 备注 （依据/意图） 具体内容 说课 步骤 依据本框内容＼作用及实际学情制定此目标 知识目标：回顾识记集体主义价值观，理解社会主义市场经济与集体主义在根本上是一致的 能力目标：培养学生透过现象看本质的能力，提高辩证思维的能力 3.情感态度目标：通过实例全面认识集体主义价值观，为树立集体主义价值观奠定一定基础． 三 教 学 目 标 备注 （依据/意图） 具体内容 说课 步骤 　多维度运用现有教学资源，直观有效，激发兴趣 多媒体辅助、视频 教学手段 　　教法、学法的运用围绕教学目标的实现展开 目标教学法 设疑讨论法 创设情境法 教法 　　注意学科内知识的综合，体现学生主体作用 合作探究法 知识迁移法 学法 四 学 法 教 法 教 学 手 段 备注 （依据/意图） 具体内容 说课 步骤 　　　紧扣时政热点，创设具体情境，符合从具体到抽象，从感性到理性的认识过程 【漫画】“食”面埋伏 　　　以经济现象为背景来探讨抽象的哲学理论 新 课 切 入 　　以旧导新，符合认知规律，同时为本框后续教学作铺垫，注重教学环节设计的实效性。 【旧知回顾】 社会主义集体主义价值观的主要内容？ 　　　↓过渡，引出问题 　　　在社会主义市场经济条件下，利益主体还要不要坚持集体主义的价值取向？ 导 入 课 题 五 教 学 过 程 设 计 备注 （依据/意图） 具体内容 说课 步骤 １、体现学科内知识的迁移； ２、为后续突出集体主义调节作用的必要性作铺垫 【有一说一】播放视频“红心鸭蛋的秘密”，思考问题：此类食品安全事故发生的原因及其带来的危害？ 【想方设法】谈谈应怎样做才能防止此类食品安全事故重演？ 突 出 重 点 突 破 难 点 （一） 五 教 学 过 程 设 计 备注 （依据/意图） 具体内容 说课 步骤 承上继续探讨解决办法通过实际数据，事例的鲜明对比，让学生自主发现要从源头上解决此类问题需要道德手段 【表格】我国现有的法律法规的数据统计表格 　　　　　↓过渡 　　　在有法却管不好或者法律管不到时，可以借助什么手段？ 　　　　　↓ 　　　引出后面两个结论 突 出 重 点 突 破 难 点 （二） 五 教 学 过 程 设 计 备注 （依据/意图） 具体内容 说课 步骤 运用正面事例与前面的反面事例形成鲜明对比，加深理解，水到渠成，得出根本性的结论 【个案分析】 　娃哈哈的企业社会责任 （１）娃哈哈集团坚持了什么样的价值取向，如何体现？ （２）从娃哈哈企业成功的事例说明了什么？ 　　　↓得出结论 社会主义市场经济与集体主义 在根本上是一致的 突 出 重 点 突 破 难 点 （三） 五 教 学 过 程 设 计 备注 （依据/意图） 具体内容 说课 步骤