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《爱的教育》中相似情景下不同人物的不同塑造方法 第一小组制作 分工 PPT制作：贾涵逸 PPT修改：陈睿文，葛东杰， 胡宝荣，姜子祺 演讲：贾涵逸 材料提供：陈睿文，贾涵逸， 葛东杰，胡宝荣，姜子祺 部分来自百度（几乎没有） 《爱的教育》是意大利作家 埃得蒙托·德·亚米契斯 根据他的儿子的日记 改编而成的。 这是一本日记体的小说， 以一个意大利小学四年级 男孩安利柯的眼光， 讲述了一学期的 所见、所闻和所感 这本书对人物的塑造十分巧妙 让我们来看其中的几篇 同样是有人遇到困难或遇险时 对不同人物的不同塑造方法。 来看下作家是怎么对人 进行立体塑造的。 一起先来看第一篇 ——《灾难》（节选） 有位孩子遇险， 洛佩谛舍己救人的故事 本文并没有用太多直接对救孩子时的情景，而大量采用了由人的语言来描述这件事，从背面塑造了人物性格。“发狂似的”体现出洛佩谛的母亲万分悲哀，也反衬出他舍己救人的勇气和后果。最后一句：父兄们、学生们、先生们都齐声说：“！好勇敢！可怜的孩子！” 中的话语和“齐声”则表明了大家对洛佩谛的赞美敬佩认同，直接说明了洛佩谛的勇敢。这种间接的描写手法对单人或多人都是适合的。 看过了用语言来对人物 进行侧面描写， 反衬出洛佩谛救人勇敢 的一篇文章后， 再来看一篇 着重另一种描写的 ——《烟囱扫除人》（节选） 一名烟囱扫除人掉了钱， 女孩用零花钱救济他的故事 虽然和前面《灾难》一篇一样有很多语言，对话，但其中重点还是多姿多样的动作：“问”，“抬”，“哭”，“指”，“伏”，“围”，“夹”，“凑”，“叫”，“带”，“拿”，“集”，“数”，“跑”……“哭”，“伏”，“抬”，“指”说明了男孩的心情低落，为铜钱之事所困扰。而“凑”，“围”，“集”，“数”这几个字则表现出学校里女孩子们对他的怜悯和热心。用一组动作描写还是比较适合单人的直接描写。 不仅仅有这些 适合对单人进行描写的 同样是有人遇到困难或危险时 还有对多个人 展开有环境基础的塑造 接下来请看： 《雪球》（节选） 卡洛斐用雪球打伤老人， 卡隆教导卡洛斐 要勇于认错的故事 要显示一件事发生后，众人 各自的反应时，场面描写不 失是个好选择。仓惶而逃的 孩子，里三层外三层愤怒的人群，一头雾水的小伙伴，喊救人的小伙子，战战兢兢的卡洛斐，都体现了场面的混乱。在这层环境下，再来对人物塑造就会更为深入。顺着这个环境的基础来雕刻出卡洛斐胆小怕事，或逆着它衬出卡隆的临危不乱都能起到很好效果。这种对于多人描写还是比较直接的。 看了那么多篇佳作和分析 想必大家更熟悉这些描写手法了吧， 希望大家以后写作时可以用到。 当然除此之外还有更多的描写手法 这里就不一一介绍了。 另外，《爱的教育》也是本好书 希望大家多看看，多学学。 * * 《青春足迹》阅读领航 （语言描写） （动作描写） （环境描写） * *