北师大一上数学单元知识梳理.docVIP

北师大一上数学第一单元知识梳理 考点分析 A 了解 B 理解 C 掌握 D 运用 单元 知识点 方法点 思想点 检测形式例举 说明 一生活中的数 能正确的数出10以内的数 在数数的活动中，体会有序数数的方法； 结合具体情境，利用边指边数、做记号等办法帮助学生建立数与实物的对应关系； 在逐步抽象中理解实物、图像符号与数字符号的关系。 一一对应 数形结合 数一数、连一连（圈一圈、涂一涂、写一写） 看图写数 看数画线 ……. 看似变化很多，其实就是在实物、图像符号、数字符号三者间进行变化如：P5、P11 另外就是对应关系的检测如P5第3题 √ 能认、读10以内的数 √ 在数数的过程中掌握观察的方法 √ 1—10各数的书写 √ 认识“0”的产生，理解“0”的含义 √ 0的认识与书写 √ 渗透序数的意义 √ 北师大一上数学第二单元知识梳理 考点分析 A 了解 B 理解 C 掌握 D 运用 单元 知识点 方法点 思想点 检测形式例举 说明 二 比 较 能正确比较10以内数的大小；能判断生活中具体事物之间的大小与多少 比较动物谁多谁少有两种策略一是基于“数数”，二是进行“配对”“一一对应”的数学思想。 √ 理解“＞”、“＜”、“=”等符号的意义，并会用这些符号表示10以内的数的大小 √ 体验“同样多”、“多”、“少”、“最多”、“最少”的含义。 √ 认识高矮的区别，比较高矮 √ 知道高矮比较的相对性 √ 经历比较轻重的过程，体验一些具体的比较方法及轻重的相对性。 √ 北师大一上数学第三单元知识梳理 考点分析 A 了解 B 理解 C 掌握 D 运用 单元 知识点 方法点 思想点 检测形式例举 说明 三 加 减 法 一 加减法的意义，会读写加减法算式，初步体验加法交换律。 在具体的情境和活动中，体会加减法的含义，提出和解决有关的简单实际问题。 模拟活动、说图意、学具操作以此加强对加减法含义的体验。 教师要持之以恒的指导学生进行说的训练 互逆关系 迁移 多向思维 口算 连线 看图列式 初步了解加法的含义，会读、写加法算式，感悟把两个数合并在一起求一共是多少，用加法计算；初步感知从不同的观察角度出发，会列出不同的算式，从而形象直观的说明两个数相加，交换加数位置，得数不变。根据图意写出减法算式，从而学会解决简单的数学问题，感悟从一个数里去掉一部分求另一部分用减法计算。 √ 10以内数的加减法，体会加减法之间的互逆关系 教材对6-10的组成和分解都设计了相关的练习。如P33第1题、数学游戏，P34的涂一涂，P35的第3题、数学故事等等。教学10的组成和分解虽然不再作为10的加减法的逻辑起点，但它仍是熟练地口算10的加减法的有效手段。看图写算式或选数写算式。 √ 得数是“0”的减法算式的实际意义 从动态的角度体会到得数0的实际意义P28的例及P29的第2题 √ 连加、连减、加减混合算式的含义和“从左到右”的运算顺序。 在具体的情境中帮助学生理解连加和加减混合运算算的含义，使他们知道这些算式的来龙去脉。P45第1题 √ 掌握连加、连减、加减混合式题运算的计算方法，能正确计算。 不论是采用看图说情境，还是模拟情境，让学生在叙述故事之后，应鼓励学生吧故事的情境用摆学具的方式反映出来，以便每个学生头脑中都有一张具体情境的图像。用图像表征的题目为多。 √ 解决有关的简单实际问题 在理解图意的基础上分析数量关系并提出数学问题，正确选择计算方法解决问题。认识“大括号”，理解图中“大括号”和“问号”表示的含义。如P38第4题，P47第4题。 √ 实物演示、图像表征与符号运算是学生认识数的运算的三个重要阶段，所以在本单元及后续的教学中，都需要注意这三个阶段的设计，让每个学生都有机会体验数学的形成与发展过程。 北师大一上数学第四单元知识梳理 考点分析 A 了解 B 理解 C 掌握 D 运用 单元 知识点 方法点 思想点 检测 形式例举 说明 四 分 类 初步体会分类的含义和方法，能按一定的标准，对物体进行整理分类 在学生自己分类的基础上，组织交流，充分注意学生所叙述的分类理由，既分类标准。 分类思想 涂一涂 圈一圈 分一分 把物体按一定的标准放在一起就叫分类，在分类的活动中，培养学生观察力、判断力，动手操作能力。P5