北师大版五年级下册分数乘法(一)教案.docVIP

X x x 1：1课堂评价式教学模式集体备课 主备人： 学科： 年 月 课 题 课 型 教 学 目 标 探索并掌握分数乘整数的计算方法，能正确计算。 能解决简单的分数乘整数的实际问题，体会数学与生活的密切联系。 教 学 重 点 教 学 难 点 教学过程 改 进 意 见 说出下面算式表示的意义。 9×3 4×6 12×10 问：整数乘法表示的意义。 ？ 提问计算结果，并板书。 问：这道题每个加数有什么特点？你是怎样计算的？ 引入新课：分数和整数相乘。 二、自主性学习，教师引导。 1、教学分数和整数相乘可以表示的意义。 投影示意图：学生读题。 引导学生分析问：从图上看，1个 占一张彩纸的, 个 占几分之几，可以用不同的方法进行计算： 师问：用加法，应该怎么计算： 教学过程 改 进 意 见 3×表示什么意思？ 这道加法算式每个加数有什么特点？ 这是求3个相同分数的和，用乘法算比较简便。想想，可以怎样列式？ 如何计算++？根据是什么？ 根据上面分数和整数相乘的意义，×3表示什么？既然×3可以是表示3个连加，你能想办法算出它的得数吗？ （学生自己算，不会的可以讨论。） 这道算式还可以怎么列？ 这是什么数和整数相乘？ 你能联系图上的意思，把分数和整数相乘的算式和上面的加法算式比较一下，说出它表示什么意思吗？ 和刚才复习的整数乘法的意义比较一下，分数和整数相乘可以表示与整数乘法相同的意义吗？ 三、学生实践活动 涂一涂，算一算。并想一想，你觉得自己能从图中想出什么数学问题？ （1） 教学过程 改 进 意 见 学生提问：从图中你能发现什么数学问题？根据学生的提问由教师引导其它学生进行针对性分析。 四、试一试：课堂板演，其余学生自行作业。 1、×3 2× 5× 板演后让学生尝试分析出现的问题。 2、拖拉机耕一块地，每小时耕这块地的，一天工作8小时，耕了这块地的几分之几？ 学生列出乘法算式，并提出理由。然后让他们板演计算。 五、课堂作业： P3练一练部分。教师巡视辅导，对个别学困生重点解疑。 教 后 反 思 审 验 签 字 教研组长 教导主任