213广东高考考纲解读及应试策略.doc

一、2013考纲要求 1、生物科的命题思路：试题以能力测试为主导，在考查考生对基础知识、基本技能和方法掌握程度的同时，注重能力和科学素养的考查，注重考查运用所学知识分析、解决具体问题的能力；强调知识之间的内在联系；注重理论联系实际；注重时代性和实践性；关注科学技术和社会、经济发展、生态环境的协调发展。 （1）重视对考生科学素养的考查 （分析：重视各种能力的考查） 重视理论联系实际，关注科学技术、社会经济和生态环境的协调发展。 （分析：重视实践应用） 2、2013年高考生物学大纲中的能力要求包括4个方面： 理解能力（把握知识间的内在联系；能用文字、图表以及数学方式等 多种表达形式准确地描述生物学方面的内容 ） （2）实验与探究能力（29个教材实验必修19+选修10） （3）获取信息的能力（课外材料中获取相关的生物学信息，并能运用 这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题） （4）综合运用能力 （5）（分析：突出能力立意） 3、近年来考纲对实验能力的要求 实验与探究能力 能独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验，包括理解实验目的、 原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及 的方法和技能进行综合运用。 （2） 具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、 分析和处理。 （3） 具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、实验与调查、 假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。 （4） 能对一些简单的实验方案做出恰当的评价与修订。 注重基础、学科主干知识的考查，尽量考虑二级学科知识点的覆盖， 强调模块知识的迁移和整合 充分体现能力立意的高考命题思路，非选择题基本为一题一图表， 强调图-数-文的转化考查。 试题语言简洁，素材贴进社会生活，情境新颖，重视考查分析 和解决问题能力 4.遗传、实验考查为试题的难点，区分度大 2011 、2012年广东生物高考实验命题特点 1、各年考查内容分布统计： （1）必修1： 2010年 （注：内容后面的数字代表大题号，括号里的数字代表大题号下的小题号） 细胞器的结构与功能27（3）；物质的跨膜运输1；光合作用26（1）（4），呼吸作用26（1）； 细胞的增殖与分化3。 2011年 细胞的亚显微结构1；光合作用，细胞呼吸26（1）（2）；细胞的全能性，细胞分化的根本原因26（3）。 2012年 蛋白质的合成，物质的跨膜运输，细胞膜、细胞器膜的功能与组成1；酶的特性29；叶绿体的结构26 （3），光合作用26（1）（2），细胞呼吸26（1）；细胞的增殖和分化的根本原因26（4）。 小结：从近三年来看，考查必修1的内容主要有：细胞的物质组成，细胞的结构与功能，物质出入细胞，酶的特性，光合作用，细胞呼吸，细胞的增殖与分化等。三年来覆盖了必修1的绝大部分内容。其中三年均考了的内容有：细胞的结构，物质出入细胞的方式，光合作用，细胞呼吸，细胞分化。可见这几个内容是常考点。 （2）必修2: 2010年 基因控制蛋白质的合成，DNA是主要的遗传物质4；基因型、表现型及两者之间的关系5； 遗传系谱图的绘制28（1）；染色体变异与减数分裂的关系28（2），基因型的确定， 概率计算28（3）；人类基因组计划28（4）。 2011年 DNA是遗传物质的证据4；遗传系谱图分析，显隐性，基因型判断，概率计算6；变异与进化 （耐药性形成的原因）25；基因频率计算，自由组合定律的应用27（2）； 染色体上基因之间的关系，基因的功能27（3）。 2012年 染色体变异，基因型与表现型的关系，生物进化，遗传多样性6；遗传系谱图分析（常染色体显性显性遗传和伴性遗传的自由组合），概率计算25；基因突变的特征和原因28（1）（2）。 小结：从近三年来看，考查必修2的内容主要有：运用遗传规律进行分析，遗传系谱图绘制或分析，包括显隐性判断，基因型的确定，概率的计算，核酸是遗传物质的证据，基因控制蛋白质的合成，基因型、表现型及其关系，变异的细胞学基础，染色体上基因之间的关系，基因频率的计算，变异与进化的关系，人类基因组计划等。三年来也覆盖了必修2的绝大部分内容。其中三年均考了的内容有：运用遗传定律对遗传系谱图进行分析，或绘制遗传系谱图，判定基因型，概率计算，两年考过了的内容有：基因型、表现型及其两者的关系，染色体变异等。可见这些内容是常考点。 （3）必修3： 2010年 免疫与神经调节6；激素调节（血糖平衡调节）27；种间关系2；碳循环26 （3）；生态系统的稳定性26（2）。 2011年 神经调节4；内环境各成分之间的关系，内分泌腺之间的关系，生态系统各成分之