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高考数学专题讲座 —2013年考题预测 2013高考试题结构与题目分布预测 考试内容 选择题(12)、填空题(4) 解答题(6) 解答题背景预测 集合与简易逻辑 1---2 集合的运算（涉及知识面较广）；命题真假的判断；充要条件. 复数 1 复数的概念；复数的几何意义；复数的四则运算. 平面向量 1 平面向量的运算；平面向量的数量积；应用证明平行垂直，求角和距离. 不等式 1 解不等式；应用不等式求最值. 排列组合二项式定理 1---2 排列组合应用；二项式定理及其性质的应用. 线性规划 1 求区域的面积；求目标函数的最值及最优解. 三角 1 1 三角函数的图象和性质、化简求值； 以平面向量为背景； 以三角形为背景。 概率与统计 1 与生活实际密切相关。 立体几何 1---2 1 三个关系；两种计算。 解析几何 1---2 1 基本题型：研究几何意义，求轨迹； 直线与圆锥曲线； 求最值，证明不等式。 函数与导数 1---4 1 求单调区间，求参数的取值范围； 求极值、最值，证明不等式。 数列 1---2 1 数列求通项、求和； 求参数的取值范围； 证明不等式。 二、高考特点具体分析： 1 注重基础 紧扣教材 教材是数学基础知识和数学思想方法的载体，是学生学习和教师教学的主要依据，理应 成为高考试题命制的源泉，高考命题时一般都比较重视发挥教材的功能。实际上几乎每 年的高考试题下来，我们都能够从试卷中找到大量以课本例习题为素材，通过变形、延 伸或条件拓展命制出来的考题。 2 重视通法 淡化特技 试题突出考查常规方法和通性通法，淡化特殊技巧，考题中基本上没有出现用特殊技巧求解的选择、填空题，较好地体现了以知识为载体，以方法为依托，以能力为考查目的的命题导向。 3 突出主干 渗透非重点 六大知识主干：函数与导数、数列、三角函数、立体几何、解析几何、和概率统计，还有一部分知识例如：理科正态分布；函数、数列的极限；集合、排列组合、二项式定理 启示：要针对考查的方向去训练. 4 注重知识交汇 突出能力 以思维能力为核心 突出考查综合运用知识的能力 注重知识的交叉、渗透和综合 在知识交汇点命题，是体现?°能力立意?±命题指导思想的又一命题思路。许多题特别是解答题，有相当部分处于主干知识点的网络交汇点.. ①“周期”——引起三角与函数、数列交汇 ②“角”——引起向量与三角交汇 ③“几何”——引起向量与解析几何的交汇 ④ “函数”——引起数列与函数、导数交汇 ⑤“点列”——引起数列与解析几何交汇 ⑥“切线”——引起导数与函数、解析几何交汇 （2）问考查多项式函数的导数，函数的单调性，应用导数分析解决多项式函数的单调区间，极值与最值等问题的综合能力． 3）体现“少考一点算，多考一点想”的命题思路 “少考一点算，多考一点想”的命题思路体现了以“能力立意”的高考命题指导思想，许多题目若能先想清楚，正确的理解题意，找到合适的解题思路，则解答较容易，否则会陷入繁难的运算之中。如2009年高考理科概率虽不难，如果想不到列举法，就会出问题，为减少一点算，试题中对已知量的数值设置独具匠心 。2009年文理科解析几何题都明显降低了运算量，理科题目就想不到用同一法证明。 5 渗透思想 适度创新 （1）高考对高中数学的思想与方法全面考查 （2）适度创新，凸现数学学科特点? 考题在对知识的考查上主要是遵循大纲，但在题目的设计方式上年年都有变化和创新，主要体现在试题背景的新面貌、新情境。 三、题型分类指导 (一)选择题的解题方法 选择题主要考查基础知识的理解、基本技能的熟练、基本计算的准确、基本方法的运用、考虑问题的严谨、解题速度的快捷等方面. 解答选择题的基本策略是：要充分利用题设和选择支两方面提供的信息作出判断。 例如：若则函数的图像是 又如：某广告公司设计霓虹灯（如图），写16个字，上下两行，每行各8个字，相邻的两个字颜色不同，现有5种可供选择的颜色，所有的不同字体颜色设计方案种数是 解析：此题的选项给我们提供了明确的解题方法. 一般说来，能定性判断的，就不再使用复杂的定量计算；能使用特殊值判断的，就不必采用常规解法；能使用间接法解的，就不必采用直接解；对于明显可以否定的选择支应及早排除，以缩小选择的范围；对于具有多种解题思路的，宜选最简解法等。解题时应仔细审题、深入分析、正确推演、谨防疏漏；初选后认真检验，确保准确。 解数学选择题的常用方法，主要分直接法和间接法两大类.直接法是解答选择题最基本、最常用的方法；但高考的题量较大，如果所有选择题都用直接法解答，时间不允许，因此，我们还要掌握