苏教六下长江之歌教学设计.docVIP

苏教六下：《长江之歌》教学设计（9） 2013-02-02 【字号：大 中 小】【背景色 ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■】 【收藏此页】 【打印】 【投稿】 【关闭】 关键词：长江 教学 六下 之情 设计 朗读 课文 教学设计 依恋 赞美 《苏教六下：《长江之歌》教学设计（9）》摘要：学生对祖国河山的热爱之情。 教学重点： 1. 指导学生有感情地朗读诗歌。 2. 借助搜集的资料，边读边展开联想，领悟我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。的深刻含义。 ... 相　关： 苏教：《长江之歌》教学设　详细 [动物类] 鳗鱼阿妈哭长江　详细 沪教：《长江之歌》教学设　详细 翼教：《长江之歌》教学设　详细 　　教学目标： 　　1. 学会本课的两个生字，联系上下文理解相关词语的意思。 　　2. 能正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。 　　3. 引导学生搜集有关长江的资料，加深对课文内容的感悟，体会作者对长江的赞美和依恋之情，激发学生对祖国河山的热爱之情。 　　教学重点： 　　1. 指导学生有感情地朗读诗歌。 　　2. 借助搜集的资料，边读边展开联想，领悟“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。”的深刻含义。 　　教学难点： 　　借助搜集的资料，领悟“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。”的深刻含义。 　　教学准备： 　　多媒体课件、师生一起搜集有关长江的资料。 　　教学过程： 　　课前播放《话说长江》片段。 　　一、谈话导入： 　　1. 师：同学们，长江是我国的第一大河，她是中华民族的摇篮，也是中华民族的母亲河。你对长江了解多少呢？（选择自己印象最深的一两点介绍一下） 　　2. 揭题：今天我们要学的课文就是一首赞美长江的诗歌——长江之歌（齐读课题） 　　3. 师讲述：它是电视系列片《话说长江》的主题曲，作者是胡宏伟。 　　4. 我们一起来欣赏一下这首诗——媒体播放课文朗读。这首诗给你留下了怎样的印象？ 　　二、初读感知： 　　过渡：喜欢这首诗吗？听说大家课前已经预习了课文，那这些词你们会读了吗？ 　　1. 检查预习。课件出示一些词语：气概 丰采 乳汁 哺育 　　灌溉 荡涤 尘埃 磅礴 　　2. 重点指导“溉”跟气概的概区别，在书上描一描。 　　3. 自由朗读这首诗，要求：字字读准，句句读顺。 　　自己读好后，同桌互读一遍，帮助正音。 　　三、品读感悟： 　　过渡：既然这是一首赞美长江的诗歌，那诗中哪句话就直接表达了作者的感情呢？ 　　（一）、默读诗歌，直奔中心。 　　1.默读课文，用直线划出中心句。 　　2.交流：课件出示句子——我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。 　　2.这首诗两段都以这句话结尾，表达了作者对长江的赞美、依恋之情。你能用“因为……所以……”来说说吗? 　　4.课件出示：因为 ，所以 。 　　5.再次齐读中心句。 　　（二）、品读感悟，指导朗读。 　　1.用自己喜欢的方式自由读课文，思考：你从哪些地方感受到长江是无穷的源泉？又从哪些诗句中感受到长江有母亲的情怀？ 　　（诗歌的语言比较含蓄委婉，能引起读者丰富的联想，你可以边读边想象，眼前出现了怎样的画面。在课文旁边做做批注） 　　2.交流，相机指导理解和朗读。[小精灵儿童网站] 　语段一：“你从雪山走来，春潮是你的丰采；你想东海奔去，惊涛是你的气概。” 　　（1）理解：长江发源于青藏高原，流入东海，横贯我国东西。可以说是源远流长，水流量大，水域面积广，可谓是无穷的源泉。 　　（2）课件出示：长江横贯东西的视频。 　　你想用哪些词语来形容长江？（源远流长、横贯东西、惊涛拍岸、汹涌澎湃……）诗中哪些词让你感受到长江如此豪迈的气概？（奔、惊涛） 指导朗读这句诗。 　　（3）指名朗读前一个分句：指导语气可以读平缓一点。 　　（4）出示总结句：我们赞美长江——赞美你 。 　　语段二：“你从远古走来，巨浪荡涤着尘埃；你向未来奔去，涛声回荡在天外。” 　　（1）理解：长江古老悠久。她已经奔腾呼啸了几千万年，见证了我们中华民族的诞生和成长，有着漫长而悠久的历史，但还是那样年轻，不知疲倦，充满活力地奔向未来。 　　出示总结句：我们赞美长江——赞美你 。 　　（2）一二两段的首句同时呈现，齐读。师小结：同样都是一走一奔，前句从空间上写出了长江的源远流长，后句从时间跨度上写出了长江古老而悠久。 　　（3）出示中心句，齐读：我们赞美长江，你是无穷的源泉。 　　语段三：“你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；你用健美的臂膀，挽起高山大海。” 　　（1）理解：把长江比作母亲，把江水比作乳汁，只有母亲会哺育儿女，长江用它甘甜的乳汁，哺育各族儿女，可见这位母亲的胸怀是何等宽广。 　　后半句又把长江拟人化了