苏教版五年级下册语文教案06162.docVIP

博里镇小学语文第一册课堂教案 第 六 单元 第 1 课时 主备人： 教学内容 21 七律 长征 教学目标 1、学习红军长征中的英雄气概和革命乐观主义精神。2、理解关键词的含义及其饱含的感情。3、了解毛主席诗词的创作风格：艺术的概括和夸张。学习红军长征中的英雄气概和革命乐观主义精神理解关键词的含义及其饱含的感情。教师组织指导，学生进行自主、合作、探究。（一）、导入1、 由学生讲述自己所了解的长征。2、 教师介绍此诗的写作背景。（二）、整体感知课文1、 播放朗读录音。2、 学生听后自由朗读，体会诗意。（合作学习：1、正音。2、借助工具书以页下注合作弄懂课文意思。）3、 学生齐读课文。4、 指导朗读，从节奏、重音、韵脚、感情几方面读出诗中表现出来的红军的英雄气概和乐观精神。红军/ 不怕 / 远征难，万水/千山/只/等闲。五岭/逶迤/腾/细浪，乌蒙/磅礴/走/泥丸。金沙/水拍/云崖/暖，大渡/桥横/铁索/寒。更喜/岷山/千里/雪，三军/过后/尽/开颜。（三）品味诗中画面1、 创设问题情景：诗第一句说：“红军不怕远征难”，从全诗看，从哪里可以看出远征之“难”？红军又是如何看待这些困难的？(请学生在书上自主圈点勾画，然后合作交流，引导学生理解诗歌运用艺术夸张手法突出红军的乐观主义精神。)2、 创设问题情景：《七律长征》为我们展示了红军在长征途中克服困难的雄壮图画，请你各用一句话概括每幅画面的主要内容。选择你喜欢的一个画面，说说为什么喜欢？（学生思考，小组合作，教师组织交流评价）3、 红军长征途中历经千难万险，而诗中为何只描写了这几幅画面？（引导学生理解诗歌高度的艺术概括性。）（四）播放长征歌曲，以唱带诵。（五）作业1、 背诵并用规范的正楷钢笔字抄写这首诗。2、 课后探究：“大渡桥横铁索寒”一句中的“寒”字寓意深刻，给人多样化的理解，你对此字有何见解？ 板书设计： 七律 长征远征难： 只等闲：逶迤、磅礴 细浪、泥丸 （夸张） 革命英雄主义精神水拍云崖、铁索寒 和乐观主义精神千里雪 更喜、尽开颜1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。?2、学会本课6个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“惊心动魄”、“闪烁”造句。?3、通过对具体语言材料的阅读赏析，理解含义较为深刻的句子，学习人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民的生命财产安全而奋不顾身的大无畏精神。?从课文具体的语言文字中，体会解放军战士勇往直前的精神风貌，从课文具体的语言文字中，与人民群众的鱼水深情。多媒体课件一、导入??新课，揭示课题?1、师述：曾经有这样一首歌唱遍祖国大江南北，许许多多的人为之留下了感动的泪水。请听——《为了谁》。?2、过渡：这首歌赞颂了抗洪救灾中英勇无畏的人民子弟兵。今天，我们来学习一篇有关1998年抗洪救灾的课文。?3、板书课题：大江保卫战?4、教师简介背景?5、学生提出感兴趣的问题，归纳整理出几点。?二、初读课文，整体感知?1、自由读课文，要求读通顺，查字典或联系上下文理解词语。?嶙峋、肆虐、惊心动魄?2、指名按自然段读课文，教师正音。?3、思考分段，简述段意?第一段（1）：写长江遭遇特大洪水，人民子弟兵打响了大江保卫战。?第二段（2~5）：写我部队官兵在大江保卫战中表现神勇，涌现出许多动人事迹。?第三段（6）：赞扬了人民子弟兵的精神永远铭记在人民心中。?三、学习第一段?1、范读，思考：这一段写了几层意思？?概括归纳：一、灾情危急，二、奔赴战场?2、圈画出反映灾情危急的词语、标点，读一读并体会。?“暴雨”、“大暴雨”、“一场接着一场”、“暴怒的巨龙”、“疯狂地撕咬”以及三个“！”。?3、指导朗读。?4、画出子弟兵奔赴战场的词语，读一读。?“日夜兼程”、“挺进”?5、指导朗读，体会子弟兵们大战洪水的英勇气概。?6、用自己的话说说本段内容。?四、作业??1、抄写词语。?2、朗读课文。1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。?2、学会本课6个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“惊心动魄”、“闪烁”造句。?3、通过对具体语言材料的阅读赏析，理解含义较为深刻的句子，学习人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民的生命财产安全而奋不顾身的大无畏精神。?从课文具体的语言文字中，体会解放军战士勇往直前的精神风貌，从课文具体的语言文字中，与人民群众的鱼水深情。多媒体课件??一、复习导入???1、齐读第一段（媒体播放灾情，渲染气氛），说说主要内容。?二、学习第二段?1、默读，思考：这一段写人民子弟兵在大江保卫中的动