开拓新的教学管理思路.pdfVIP

开 拓 新 的 教 学 管 理 思 路 李淑华 (河北容城县北河照幼儿园 河北 容城 071700) 中图分类号 ：G4 文献标识码 ：A 文章编号11008—925X(2012)05—0151—02 幼儿 园教学管理方法好坏 ，会直接影响教师参与教研活动 学问题调查 问卷等方式对教师教育教学工作 中存在的问题进行 的积极性 ．从而使教研活动流于形式，这也是管理者亟待解决的 摸底 、调查。对于个别性的问题 ，我们采用个别的、有针对性的帮 问题 因此 ．近年来着力探索易于为教师接受的，能够调动教师 教方式 ：对于集 中性的问题 ，我们则集思广益、群策群力，用集体 参与教研活动的积极性 、主动性 ，提高教师 的学 习意识和能力 的 的力量解决 具有 园本特色的教研方式与途径 ，受到了教师们的欢迎。 3．自荐式上课与邀请式听课 一 建立灵活的教研活动组织形式 。促进教师在积极 、主动 改变以往指派式 的方式安排教师组织观摩活动 、展示活动 、 的行动中研究 等．教师可以自我推荐 也可以相互推荐。这样，既调动了广大教 我们教研培训的 目标是培养乐于研究、善于研究、享受研究 师的积极性、主动性 ．又避免 了因领导 的主观臆 断而忽视 了个别 的老师 这是最理想化的状态 ，也是很难做到的。但是，我们依然 教师的进步 教师 自荐式上课可 以以现场观摩、说课 、录像等多 尝试着 ．从教师感兴趣 的方式入手 ．一路走来 ，也积 累了一些有 种形式呈现 ．根据情况不 同，请本年级组、教研组或者全体老师帮 趣而便捷有效的策略。 助 、评议 。 1．游戏式的教研方式 二、建立有效 的学 习方式 。培养爱学 习、会学 习的教师 队伍 ． 教研并非一定是理性 、单一和枯燥 乏味的，也可 以是实干 、 提高教师理论素养 生动和充满情趣 的 培训 中如果注入 了游戏的精神和诗性的智 1．向书本学 习 慧．教师就可以不断地保持研究的热情 ，充分地享受研究的快 (1)围绕思考题查 阅书籍 自学，例如：我们 曾就 “教师提 问的 乐 如 ：我们设计 了 “角色大转换 ”的教研游戏 ：请一名老师组织 艺术 ”、“如何观察、怎样观察”等 问题 ，请教师查阅资料 自学，并以 活动 ．其他老师当小朋友 ，要求是一定要进入角色，展现真实 。于 年级组为单位 ．推荐教师担任主讲 向全体教师介绍学习的心得 是 ．活动过程 中．发生了许多让人捧腹 的事件 ：如 ，有 的 “小朋友” (2)充分利用教师办公室、幼儿园网站创设学习园地 。向教师 听不懂 “老师 ”的问题 ：有 的 “小朋友 ”嫌没意思坐不住 ；还有 的 推荐好 的文章 ．并为教师搭建学习、互动的 良好平 台 在 网站开 “小朋友”因为 “老师”让大家重复做的次数太多而 “罢课”．自己 辟交流论坛 ．定期更换交流主题 ，老师们可以在论坛里交流、发 玩儿去了……哄笑过后 ．带给老师们 的却是不小的启示 ．使老师 表心得、提出意见和建议 ，浓厚而友善的研究氛 围在论坛 的字里 们进一步认识到一定要在尊重孩子的需求 的基础上来建构和确 行 间弥漫着 定合理的教学策略。 2．同伴互助学习 我们还设计了 “福尔摩斯”、“二人对抗赛”等教研游戏，帮助 (1)园内自选听课 。教师根据 自己所需．有选择地去听课 ，收 教师意识到 自己在组织教学活动时存在 的 “盲区”．进一步激发 益远胜于大规模的集体听课 教师尊重孩子的独特思维 ．学习孩子坚持不懈的探究精神 ．等 (2)自选教研组学 习。我们把教师按特长划分组别 。各教研 等。 组有充分的 自主制定活动计划、活动 时间和活动 内容 、形式 的权 2．解决问题式 的教研方式