苏教版数学第八单元 乘 法.docVIP

第八单元 乘 法 第一课时 不进位乘 教学内容：课本第69-71页，例题、“试一试”、“想想做做”第l-5题。 教学目的： 1．使学生经历探索一位数乘整十数的口算方法和一位数乘两位数的(不进位)的笔算方法的过程，理解并掌握相关的计算方法，能正确的进行口算和笔算。知道可以用再乘一遍的方法进行乘法的验算。 2．使学生经历与他人交流算法的过程，进一步加深对乘法意义的理解，培养分析、综合及简单推理的能力。 3．使学生在口算、笔算的过程中，进一步养成仔细审题、细心计算的良好习惯，进一步体会验算的价值。 教具准备：例题插图。 教学过程： 一、铺垫引入 1．口算：2×3 7×4 6×5 5×9 2．口答： 20是( )个十 60是( )个十 8个十是( ) 16个十是( ) 3．揭示课题。在这些知识的基础上，我们今天开始继续学习乘法的相关知识和本领，(出示课题：乘法) 二、探索一位数乘整十数的口算方法 1．教学例题。 (1)出示例题图，引导学生观察。 提问：大象在干什么，每头大象运了多少根木头?有几头大象? (2)提问：3头大象一共运了多少根？ 请学生们相应地列出算式。 (3)组织小组讨论各自的算法，并在全班进行交流。 重点讲评： ①从图中可以看到，每头大象运20根木头，也就是2个l0根，3头大象一共运的木头根数是6个十，也就是60。 ②20也就是2个十，2个十乘3得6个十，也就是60。 (4)比较几种算法，得出自己觉得比较简便的方法来说一说20× 3＝60的计算过程。 2．教学试一试。 (1)出示试一试中的问题，请学生列出算式，算一算。 (2)指名说说用自己喜欢的算法计算是怎样算的。 3．完成“想想做做”第l题。 (1)出示第一题的三组题，请学生们一组一组地口算。 (2)提问:上下两题有什么联系？你能想到什么？ (3)小结：在口算几十乘几时，我们可以把几十看作几个十，与几相乘后得到的是几×几个十，这样利用表内乘法口诀就能口算出得数。 4．完成“想想做做”第4题。 三、探索不进位的两位数乘一位数算法 1．教学例题。 (1)出示情境图 提问：小猴在干什么?它们摘的情况怎样? 2只小猴一共采了多少个桃? 学生自己列式算一算(可以用加法，也可以用乘法。) (2)请学生们说一说自己的算式及算法。 着重评讲：在计算14×2时，先把10和4分别和2相乘，再把两次乘得的积20和8合起来就得到了28。 (3)说明：按这样先分开乘再相加的方法，也可以运用到乘法的竖式计算中，下面我们一起来研究一下如何笔算14×2。 (4)出示14×2，说明用笔算要先写出横式，再列竖式。 ①说明：竖式要先写乘号前面的数，再写乘号和另一个乘数。 提问：写竖式时要注意什么?(数位对齐。) ②提问：刚才口算14×2是分几步算的? 说明：笔算乘法14×2时也要分两次来算，但要从个位算起。 ③提问：个位上几乘几得几(说明：8要与个位对齐，并板书。) 提问：再算几乘几?为什么这时是与“l0”相乘；而不是“1”?得多少?(强调：十位上的“1”表示1个十，与2相乘得到2个十，是20。说明：20的“2”对齐十位写，“0”对齐个位写，板书为20。) ④提问：最后算什么?(将两次积相加，得28，并板书。) (5)请学生们口述笔算的过程，先算什么，再算什么，最后怎么算。 说明：为了便于计算，笔算的竖式一般写成 1 4 × 2 (说明书写位置，并板书。) 2 8 请学生们看着竖式说一说笔算过程。 2．教学试一试。 (1)出示3×21。请学生读题。 说明：3×21写竖式时把两位数写在上面,计算比较方便。 (2)学生们计算，指名说一说笔算过程。 (3)说明:要知道自己算得对不对,可以用再乘一遍的方法进行验算。 3．完成“想想做做”第2题。 (1)提问：笔算乘法要从哪一位乘起? (2)学生们练习，指名板演。 (3)检查时，口述笔算过程。 提问：与十位上的数相乘得到的积为什么要与十位对齐写? 说明：笔算乘法，要从个位乘起，乘到哪一位积就对齐哪一位写。 四、巩固练习 1．完成“想想做做”第3题前两题。 (1)学生们分组笔算，指名板演。提醒：要想知道做的对不对怎么办？（再算一遍的方法进行验算） (2)请学生们分别说说笔算过程。提醒：有没有把得数写在横式的后面？ 提问：在笔算这些乘法时要注意些什么? 五、课堂作业 课本第71页，“想想做做”第3 题的后面两题,第4题。 第二课时 练习九 教学内容：课本第72页，练习九。 教学目的：通过练习，巩固一位数乘整十数的以及一位数乘两位数的(不进位)的笔算，使学生熟练正确的进行口算和笔算。养成用再乘一遍的方法进行乘法的验算的习