2015人教版六年级数学下册比例的基本性质导学案346.docVIP

课 题 比例的基本性质 计划 学时 任教年级 学 科 六年级数学 执教人 罗国惠 学 习 目 标 描 述 知识点 编 号 学习 目标 具 体 描 述 语 句 1 2 3 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 1、进一步理解比例的意义，认识比例的各部分名称。 2、通过观察、猜测、举例验证、归纳等数学活动，经历探究比例基本性质的过程探索比例基本性质的过程，理解、掌握比例的基本性质。 3、能运用比例的基本性质，正确判断两个比能否组成比例，体验比例基本性质的应用价值。 项目 内 容 教学重点 探索并掌握比例的基本性质。 教学难点 发现并概括出比例的基本性质。 媒体选择 教 学 过 程 环 节 学 案 导 案 预 习 案 自主 学习 1、什么叫做比例？什么样的比能组成比例。 2、1、什么叫比例的项？比例中有几个项？分别叫什么？（自学课本） 3、你能把比例改写成分数形式吗?改写成分数后你还能找到比例的外项和内项吗?试试看。(请前后四人为一小组，将你发现的规律及收获与同伴交流一下，看看大家是否同意？) 4、（1）、指出下面比例的外项和内项． 4.5∶2.7 = 10 ∶6 0.2∶2.5=4∶50 ； （2）.把下面比例改写成分数形式，并找出它的外项和内项。 6 :10 = 9 : 15 0.2 : 2.5 = 4 : 50 探 究 案 质疑 定向 比例的基本性质；比和比例的区别。 预习交流，明确目标 掌握预习情况，。 （组内互评 自主 合作 探究 1、比例的内项和外项存在着一种关系，你能发现吗？请你算一算，想一想，在小组内交流你的发现。 2、是不是所有比例都存在这样一种关系，请你验证一下。 （组内每个同学写出一个比例，小组内交换验证。） 3、通过举例验证，你们能得出什么结论？ 4、如果把比例写成分数形式，等号两端的分子和分母分别交叉相乘的积会怎样？为什么？ 5、通过刚才的学习探究，你发现什么是比例的基本性质？ 6、如果用字母表示比例的四个项，即a:b=c:d，那么，比例的基本性质可以表示成什么？ 分配任务，自主作探究 师生 共学 比例的基本性质；比和比例的区别。 达 标 案 形成性 练习 一、填一填： 1、组成比例的四个数，叫做比例的（ ），两端的两项叫做比例的（ ），中间的两项叫做比例的（ ）。 2、在比列里面两个外项的（ ）等于两个内项的（ ），这叫做（ ）。 3、在比例5∶6=1.5∶1.8里，外项有（ ）和（ ），内项有（ ）和（ ）。根据比例的基本性质可以写成（ ）×（ ）＝（ ）×（ ）． 二、想一想： 哪组中的四个数可以组成比例？写出来： （1）7，8，9，10 （2）1，17，32，49 三、试一试： 根据比例的基本性质，判断下面哪一组中的两个比可以组成比例，并把组成的比例写出来： （1）6∶9和9∶12 （2）1.4∶2和7∶10 （3）5∶8和4∶5 四、比和比例的区别 性质 拓展 延伸 猜一猜 六（3）班智聪同学根据“2×9＝3×6”写出了比例，猜猜他可能是怎么写的？请在练习本上写一写。 板 书设计 教学反思 3