体验新课改下的高中英语教学.docVIP

　　体验新课改下的高中英语教学 长期以来，高中英语课堂教学的主要模式是：老师讲、学生听，记满多本笔记。这种单一的教学组织形式束缚着学生语言实践活动的全面开展，制约着学生语言运用能力的提高，这些已很不适应新课程改革对英语教学提出的要求。 高中英语教学大纲中明确指出“着重培养学生运用英语进行交际的能力。”在高中英语教学中如何指导学生更好地进行语言实践，培养实际运用语言的能力呢？经过英语新课程暑期培训之后，我又在课余时间认真细读了《英语课程标准解读》、《高中英语课程标准的理念和实施》《对高中英语课改中教学评价改革的思考》和《教师行动研究的理论与实践意义》等，对新一轮的国家基础教育课程改革有了进一步的认识与领悟。 一、新课程改革下英语教学的几个转变 1、学生的地位变了——新课改提倡把课堂还给学生 现在，不能光考虑教师怎么教，还要考虑学生怎么学？现在的教学活动是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是一种交往，是一种对话、一种沟通，是合作、共建，是以教促学、互教互学。教师不仅传授知识，更是与学生一起分享对课程的理解。在新课程中，教师已真正从主演的位置转到助、导的位置上来，把课堂教学的舞台让给学生去创造性的表现，引导学生在学习的道路上进行探索。 2、教师的角色变了——从“教师”到“导师”的转变 教师除了参与、促进学生的学习之外，更重要的是体现在“导”和“助”上，即对学生的学习给予指导，应帮助学生制定适当的学习目标，并确认和协调达到目标的最佳途径；指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略；创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣；为学生提供各种便利，为学生的学习服务；建立一个接纳性的、支持性的、宽容性的课堂气氛。 3、教学方式变了 （1）从教师方面，由传统的教学方式转向现代教学方式 传统的教学是“一本书，一支粉笔”，而现代教学方式将形形色色的现代教学手段应用到教学上来了，培养21世纪的信息社会所需的信息化人才。教师必须具备良好的信息意识，善于将信息网络上新的知识信息与课本上的知识信息有机结合起来，不断了解和掌握学科发展的新动向，以新的知识信息开阔学生视野，启迪学生思维；同时教师还必须具有较强的获取信息、储存信息、加工处理信息、筛选利用信息，以及更新创造信息的能力。 （2）从学生方面，由接受性学习转向探究性学习 新课改重视实践、探索、发现在教学认识活动中的地位，强调的是“探究”而不是“接受”，认为要使学生实现主动学习和主动发展，就必须置学生于自主探究、发现的活动中，主张学生由主动经验和探索的活动发现知识的由来和关系，并强调以外部的实际操作和内部的思维操作相结合、相作用的实践，来实现认识的深化。 二、新课程改革下英语教学应注意的几个方面 1、语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分 它包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。英语教师在英语教学中，一定要引导学生通过大量的听、说、读、写的实践，提高学生的综合运用英语的能力。 2、学习必要的语言基础知识对于英语学习是有帮助的，它是形成能力的基础 我们反对把英语课上成语法课，并不是说我们就不必学语法。不要把学习语言基础知识作为课堂教学的唯一目的，不能把英语课上成语言知识课。新教材的词汇量很大，在实际的教学过程中可重点放在词汇上，因为词汇是语言的重要组成部分。教词汇时可利用多媒体，联想法，串联法，典型句等手段，尽可能做到通俗易懂，给学生留下深刻的印象，加深他们对单词的记忆。 3、学生的情感态度是这次课程改革的关注点之一 在实际的教学中英语教师应不断激发并强化学生学习英语的兴趣。可以通过学唱英语歌曲，帮助学生记单词，提高学习兴趣；通过玩游戏，培养他们的相互合作精神，正确对待竞争中的成功与失败；在课堂内外开展英语实践活动，如课堂讨论复述课文、会话表演、限时时文阅读赛等。鼓励学生大胆用所学的英语进行交流，给他们提供真正运用英语的机会，训练学生的听说读写能力和实际应用能力。活动结束后，把学生的成果放在学校或班级展出，以增强学生的自信心和自豪感。 4、学习策略是指学生为了有效地学习和发展而采取的各种行动和步骤 新学期开始，可帮助学生制定简单的英语学习计划；课堂教学中让学生自主、合作学习，如在英语会话、英语实践活动过程中让学生分成2人一组或3至4人一组合作学习，相互交流；引导学生学会使用词典，查询资料，搜集现实生活中见到或听到的简单英语；在阅读英语报刊杂志中，激发学习动机，培养自学能力，接触西方文化，了解风土人情，培养阅读技巧，深化阅读理解，带动听说读写，扩大词汇容量，培养创新思维。 5、文化意识的培养也是新课程标准强调的重要方面之一 新教材让学生了解英语国家的文化习俗，让学生加深对本国文化的理解和认识，培养学生的跨文化意识。