区行道树缺株补栽工作情况报告(精选多篇).docVIP

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区行道树缺株补栽工作情况报告(精选多篇).doc

  区行道树缺株补栽工作情况报告(精选多篇) 第一篇:区行道树缺株补栽工作情况报告10月28日,区委周书记对我局提出了补栽东山主城区主次干道行道树的工作要求,我局立即行动,对东山主城区主次干道缺株情况进行系统排查,并及时制定了工作方案。现将排查情况及实施计划报告如下: 一、基本状况 我局管辖的东山主城区范围内绿化面积约为50万平方米,现有行道树约5000株,主要树种分别为香樟(金箔路、上元大街、竹山路、鼓山路)、法桐(文靖路、天印大道、北沿路、胜太东路)、银杏(金箔路、外港河),其中,香樟总数占70%,法桐占25%,银杏等占5%。 二、原因分析 1、因人行道下方管线较多无法栽植。主要出现在上元大街段,由于该路路幅有限,上元大街人行道下方埋设了诸多管线,无法栽植行道树。 2、道路沿线门面房蓄意破坏。由于上元大街、金箔路属于东山最繁华的商业街区,门面房较多,部分门面房为了防止行道树长大,影响其生意经营,经常会使用灌开水、倒柴油等方法影响树木生长,甚至死亡。 3、沿线房屋因拆迁未及时栽植。上元大街、金箔路、东新南路等道路近几年拆迁量较大,原先门面房与道路距离太近,无法栽植行道树。现在已拆迁完毕,部分路段已可以实施栽植。 4、没有充分开发利用好绿化空间。如,金箔路与天印大道交叉口西北角,金发装饰城的建筑退让达到了二十多米,但开放利用很不到位,严重影响了城市的景观效果。 三、实施计划 1、10月28日-11月5日,调查摸底。根据摸底情况,目前缺株数量在200株左右,可补栽完善的数量在800株左右。 2、11月5日-11月12日,设计及方案编制。 ①对所有缺株的地点进行管辖排查,除了确因管线较多无法栽植外,对人为破坏造成缺株的、房屋拆迁后具备栽植条件的路段立即进行栽植品种、数量、规格的统计。具备栽植条件的,立即按照见缝插针的要求实施补栽。 ②对东山老城区的部分已栽植多年,但长势较差的行道树,首先分析影响其生长的原因,并分别实施扩大树池、换土、换树等方案。 ③对绿化空间没有充分利用的天印广场、金发装饰城门口、岗山北广场等地块进行规划方案设计,经审核同意后,纳入2014年老城区绿化提升改造项目中。 3、工程实施。 ①落叶树种:2014年11月12日-2014年12月30日 主要道路:胜太东路、明月路、北沿路、宏运大道、东新南路 ②常绿树种:2014年4月1日-2014年5月10日 主要道路:金箔路、上元大街、竹山路、鼓山路 第二篇:园林绿化补栽简报简报: 住房和城乡建设局认真按照履职承诺全面推进2014年各项重点工作,近日,组织园林绿化站对县城各主要街道绿化带和景观绿地内缺损死伤的绿化苗木进行了全方位绿化补栽,因补栽地段大多是人流量大的践踏地段,绿化站严格质量要求,对大面积践踏地段重新换土,挖穴后施放底肥。为确保此次补栽绿化苗木的成活率,绿化站管理人员对土壤的挖松、苗木补植、浇水、卫生清理等各环节都严格把关,为巩固绿化效果,绿化管理人员还对吐露新芽的绿化苗木进行了修剪整形。据悉,此次补栽共栽植冬青、女桢、月季、法桐等绿化苗木10万余株,大大提升了县城街道的绿化效果。 20xx年x月x日 第三篇:缺 有 所 补学 有 所 得缺 有 所 补学 有 所 得 ---在全乡小学毕业班教师复习研讨会上的讲话 望江县凉泉中心学校徐希权 纵观凉泉小学历年来在全县检测中的成绩,虽不落后,但也不拔尖。处于一个正在上升的时期,如何加快速度提升质量是我们大家一直在研究和探索的课题,我们也正是朝着这一目标努力着、奋斗着。以上七位教师谈得很精彩,谈了不足,更谈了如何弥补不足;谈了差距,更谈了如何缩小差距;谈了优势,更谈了如何发展优势。不管是失败的教训,还是成功的经验,都是我们宝贵的财富。 由于本人长时间脱离课堂,我的很多观点可能跟不上新课改发展的形势。在此不过是纸上谈兵,请大家舍糟泊,取精华,只要有一点能让大家产生共鸣,我就很成功。 本学期期中考试已过,期末考试已经临近,各年级、各学科即将进入到紧张的复习阶段。复习是巩固和强化所学知识必不可少的手段,是学习过程中至关重要的环节。复习不单是机械的重复,而更应包含着对知识的理解和运用。小学毕业班复习课就是把平时相对独立地进行教学的知识,其中特别重要的是把带有规律性的知识,以再现、整理、归纳等办法串起来,进而加深学生对知识的理解、沟通,并使之条理化、系统化。复习课有别于新课和练习课,要避免冷饭重炒。复习课的基本任务是抓住双基串成线,沟通联系连成片。 复习课的特点一是“理”,对所有的知识进行系统的整理,使之“竖成线”、“横成片”达到提纲挈领的目的。特点二是“通”,融合贯通,理清思路,弄清知识的来龙去脉,前因后果。 小学毕业班复习的好不好,关系到教学质量能否提高,学生素质能否增强,这些都依赖于施教者要组织好学生复习。依据复习课本身

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