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　　圆桌会议主持词 第1篇第2篇第3篇第4篇第5篇更多顶部目录第一篇：“圆桌会议”会议报告第二篇：国际档案圆桌会议第三篇：圆桌会议方案第四篇：高效圆桌会议发言稿第五篇：亚洲商品发展圆桌会议更多相关范文正文第一篇：“圆桌会议”会议报告“圆桌会议”会议报告 1、关于一中青协负责人态度问题 据各校学长学姐级各(转载请注明：.taofane？ 三、议题讨论 ? 14：30--14：45 参会人员根据工作人员事先在席卡上做好的标记进行分成四组进行讨论，对会议主题发表各自的看法； ? 14：45--15：15 每个小组选出一名代表陈述本小组观点， ? 15：15--15：35 由领导指定人员发言，详细阐述对于议题的见解 ? 15：35--15：50 由领导做会议总结 ? 15：50--16：00 主持人做会议总结并合影留念 四、后期分享 ? 人力中心于12月5日完成本次圆桌会议ppt，向全连锁展示本次会议分享的内容。 人力中心 二〇一四年十一月三十日 附件： 1. 参会人员名单 2. 邀请函 第四篇：高效圆桌会议发言稿山穷水复疑无路，柳暗花明又一村----高效课堂实践经验总结 李朝辉 山穷水复疑无路，柳暗花明又一村 ----高效课堂实践经验总结 最初刚一接触“高效课堂”，我就被这一理念深深地吸引，性急的我急急忙忙的“下水”，没被淹死却也呛了个够。我的第一节高效课堂给我的感觉是：还没有平时我的课堂效果好，学生不知所措，而且操练不够。当时在评课时我就自我总结了一句“画虎不成反类犬”。到了第2节，是经过了又一周的学习取经之后，我顺利的在水中游了一圈。从导学案的编写、到课堂各环节的开展都给人初具规模的感觉，用我们孟校长的话就是起码先达到了“形似而神不似”的水平，我个人的总结词是“比着葫芦画了个瓢”。 “四不像”这是我的第3节课的感觉，由于忽视了“学案自学”的重要性，在本节，几乎全部用来解决本应课前解决的问题，从而使这一节课既不是自学课，更不是展示课，我称之为“四不像”，但是通过这一节，我更深刻的认识到“学案自学”的重要性。 而当我逐个解决了各环节的问题，自信满满的以为胸有成竹之时，我的第4堂课却给了我当头一棒，把我彻底打懵。我记得当时和听课的几位英语老师共同说出了一个字：“死”。我自己更是觉得作为老师的我上课没精神，学生也是兴趣全无，已经被这个模式的五个环节给死死套住了。怎么办？怎么办？真可谓山穷水尽、黔驴技穷，之后整整一周的时间我都在冥思苦想、上下求索分析学生，对学生按性别、成绩、能力等因素进行均衡组合，分成若干小组，并由每个小组选出一名学生任组长。 有“柳暗花明”的感觉，是因为，我的学生“笑”了，“乐”了，“疯”了。自高效课堂开展至今，我个人的“高效课堂探索之路”可以用5个环节来概括：1、“画虎不成反类犬” 2、“比着葫芦画了个瓢”3、“四不像” 4、“黔驴技穷”“上下求索”5、“柳暗花明”。 我通过实践，分别从学案自学、小组合作与班级展示、质疑探究与自悟自得、课后反思这4方面进行了反思和总结。 一、耐心、鼓励、方法 ——三年级英语学案自学应注意问题 高效课堂的五项策略之一：预习先行，先学后“交”，实现两个前置：学习前置和问题前置。 高效课堂的三条高压线之一：预习不充分的课不准上。 通过探索和实践，我对三年级英语学案自学部分有了一定的认识，我的看法是：延绵不绝的耐心；激情四射的鼓励；适宜适度的方法。 耐心和鼓励这两方面我就不再罗嗦了，大家的认知是一致的，我只具体说说我的方法，当然，我的方法只是针对三年级的小学生而言的，对于小学三年级的学生来说，如何让学生完成学案自学可以说是一个大难题，我在进行中，经历了最初的“不重视”、“稀里糊涂”、“无所适从”到“峰回路转”“有效使用”这几个过程。这一切得益于理论的学习和摸索践行，通过学习只知道让学生进行学案自学是必需的，至于具体如何进行则是实践得来的。我的方法是： （1） 学情分析，根据学生实际能力制定自学内容和要求。 （2） 建设学习小组，重点培养小组组长，对于学生不会说的话，先教会组长。 （3） 针对具体学习内容制定自学任务，要求要具体，例如：不会的要用红笔打个问 号。把新单词抄写一遍等。 （4） 根据三年级学生的年龄特点和英语学科特点，必须在学生自学时进行具体指导。 二、教师退居二线 ------- 小组合作与班级展示应注意问题形式多样的合作、展示，给我享受，也让我思考。小组合作和班级展示时应该注意哪些问题？这是我在实践中应该解决的第二个课题。我通过学习和实践认为，应该从两个方面进行考虑：1、学生做什么？怎么做？2、老师做什么？怎么做？ 其实，通过实践我发现，只要老师能对小组合作给予适当的指点，那么继课前“自学”之后的“对学”和“群学”，也就是小组合作和班级展示这两个环节就能顺利开展了。我的收获是：