《猴子种树》的教学设计.docVIP

教学基本信息 题目 猴子种树 学科 语文 年级 二年级 教材内容 S版二年级下册第三组12课第二课时 个人信息 设计者 姓名 单位 张利梅 山西省大同市天镇县张西河中心校 1. 教材分析 《猴子种树》是一篇童话故事，讲的是一只猴子因没有耐心，一味的听从别人的意见不断改种果树，拔了梨树种杏树，拔了杏树种桃树，拔了桃树种樱桃树，到头来什么树都没种成的故事。告诉我们做事要有自己的主见和耐心，坚持到底。 2. 学情分析 学生普遍年龄小。阅读量不大，知识面窄，部分学生好动，注意力集中不长久，需要老师用多种方法不断激发他们的兴趣。二年级学生具备了一定的预习能力，能够在老师的引导下进行分组讨论学习，并且在老师的帮助下能够从故事中获得的深刻道理。 3. 教学目标(含重、难点) 1、知识与技能：分角色朗读课文，弄清猴子种树的过程，以及什么树叶没种成的原因。 2、过程与方法：在朗读中认识猴子的错误。 3、情感态度与价值观：在理解故事中认识猴子的错误，教育学生做事要有自己的主见，对所认定的目标，坚持不懈，不可半途而废。 教学重点： 通过多种形式的朗读，让学生弄清种树的过程，以及什么树叶没种成的原因。 教学难点： 通过学习理解课文，让学生认识到做事要有自己的主见，对所认定的目标，坚持不懈，不可半途而废。 4. 教学过程 一．谈话激趣，导入新课。 1、小朋友，你们见过猴子吗？在你的印象中，猴子是一只怎样的动物？（调皮、可爱、聪明、灵活等） 2、老师今天介绍的这只猴子很爱劳动，却一事无成。着到底是为什么呢？让我们一起学习12课《猴子种树》。 3、板书课题（12、猴子种树），生齐读课题。 4、质疑：读了这个题目，你们想知道什么？（猴子为什么种树？猴子是怎样种树的？猴子种树的结果怎样？） 设计意图：“兴趣是最好的老师。”以谈话的方式导入，激发了孩子们的兴趣。同时这一环节也培养了学生的质疑能力。 二、自读课文，整体感知 过渡：小朋友们真会动脑筋，也真会提问题。不过要想解决这些问题，老师先考考大家，看看这些词语你们认识吗？ 出示词语，指名认读。 拔掉 杜鹃 施肥 梨树 乌鸦 将来 浇水 麻雀 成活 猴子 轻声读课文后，想一想，课文写了一件什么事？（猴子种树，却什么树也没种成。） 朗读课文，回答问题。投影出示： 猴子为什么要种果树？（想吃水果） 猴子种果树的结果怎样？生回答，师板书（没种成） 课文哪个自然段告诉我们的？生回答后，再齐读。 设计意图：整体感知课文，为重点研读设下铺垫。 三、精读课文，感悟寓意。 过渡：为什么猴子什么树也没种成呢？我们先来学习1、2、3自然段。 学习1、2、3自然段 自由读第1、2、3自然段。回答猴子首先种了什么树？（板书：梨树） 它是非常精心地照料梨树苗的，课文是怎样描写的？ 正当梨树快成活时，是谁给了猴子种果树的心建议呢？（乌鸦）（师板书） 乌鸦飞来了，说了什么？（猴哥，猴哥，你怎么种梨树呢？有句······你有这个耐心吗？）谁能把乌鸦的话读一读？（指名读）这句话该怎么读？（读出劝说）（师示范读） 出示：“梨树要等五年才能结果，你有这个耐心吗？” （1）齐读这个句子。（2）“你有这个耐心吗？”是什么意思？（梨树要等五年才能结果，你等不起的意思）（3）在那些方面可以用“耐心”这个词语？（写作业，学本领，做事情·····）（生用“耐心”造句。）（4）齐读这一句。 6、农谚“梨五杏四”是什么意思？说说看（梨树要等五年才能结果，杏树要四年才能结果）（师板书“梨五杏四”） 7、猴子听了乌鸦的话，猴子怎么想？怎么做？我们看课文是怎么写的？（对，五年太长，我可等不及。）于是就拔掉梨树改种杏树。（板书：杏树 ） 8、“猴子一想”可理解为没怎么想，人家说，马上做。 9、朗读指导（读出急躁） 10、分角色朗读（女生——猴子，男生——乌鸦，老师叙述） 设计意图：通过提问的方式一步一步地引导学生对课文的理解，为下部分的合作学习打下基础，同时这一环节还训练了学生的朗读。 合作学习4-8自然段。 出示合作学习要求 自读第4-8自然段，2、小组按照下边的要求说话：正当-----，-----说：“--------。”于是，就拔掉-------该种---------。 B、检查合作学习情况。 一）第4、5自然段。 1、一个同学按照句式要求说说4、5自然段（板书：麻雀 杏四桃三） 2、同桌把猴子、杜鹃的话画出来对读。 3、分角色朗读。 二）第6、7自然段。 1、生汇报。（板书：杜鹃 桃三樱二） 2、把对话画出来对读。 3、分角色朗读。 三）学习第8自然段。 1、猴子种樱桃树，结果怎么样？（全班齐读）（师指导读出失望） 2、为什么樱桃